[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-70086-es":3,"doc-seo-70086-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},70086,2336464648746,"Skyler","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",40,"Salud y Atención Médica","Guía para la Atención Educativa del Alumnado con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad","Guía orientada a la Comunidad Educativa en Extremadura para prevenir y compensar desigualdades de acceso, permanencia y promoción en el sistema educativo, dirigida al alumnado con TDAH. Explica qué es el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad según DSM-IV, sus manifestaciones y problemas asociados, y la heterogeneidad del grupo. Incluye criterios para detectar el TDAH, pautas sobre a quién acudir y necesidades educativas especiales, desarrollando además el papel del centro y de la familia, junto con referencias legislativas y bibliografía.","Guía  \npara la Atención Educativadel Alumnado con  \nTrastorno por Déficit de Atencióncon Hiperactividad  \nServicio de Programas Educativos y Atención a la Diversidad.  \nCon la colaboración de:  \nAsociación CALMA (Asociación para la atención de personas que presentan Trastornos con Déficit de Atención por Hiperactividad)  \nEdita: Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología  \nDirección General de Formación Profesional y Promoción Educativa Diseño portada: Elisabet Giles Aldana. Escuela de Arte de Mérida.  \nImpresión: Artes Gráficas Rejas  \nÍndice  \nPresentación .......................................................................................... 5  \n1 ¿Qué es el Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad? ...... 7  \n2 Tipos de Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad............ 8  \n3 Manifestaciones conductuales básicas del alumnado con TDAH ....... 9  \n4 Posibles causas del T DAH .............................................................. 13  \n5 ¿Cómo detectar el T DAH? .............................................................. 14  \n6 ¿A quién acudir en caso de sospechar que el niño tiene TDAH?..... 15  \n7 Necesidades educativas especiales de los alumnos con TDAH ....... 15  \n8 El papel del centro educativo .......................................................... 17  \n9 El papel de la familia ...................................................................... 19  \n10 Bibliografía ..................................................................................... 28  \nAnexo  \n• Legislación relacionada con la atención educativa del Alumnadocon Trastornos de Déficit de Atención con Hiperactividad ................ 30  \n• Direcciones de interés ......................................................................... 31  \nPresentación   \nUno de los objetivos prioritarios de la Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología  \nes garantizar, en la Comunidad Autónoma de Extremadura, la adecuación de las actuaciones dirigidas a prevenir y/o compensar las desigualdades de acceso, permanencia y promoción en el Sistema Educativo de todo el alumnado en situación de desventaja.  \nPartimos del convencimiento de que conocer y comprender un trastorno, sea cual sea, nos ayuda a acercarnos a él con menos inseguridad y de una forma más real y cercana.  \nLos niños y niñas demandan y necesitan unas condiciones de vida que respondan simultáneamente tanto a su condición de niños, como a la especificidad del déficit que presentan.  \nLa Escuela debe responder eficazmente a esa demanda.  \nCon la publicación de esta GUÍA pretendemos, del modo más accesible y positivo posible, difundir entre la Comunidad Educativa una información básica acerca de las  \nnecesidades educativas especiales del alumnado con trastorno de déficit deatención por hiperactividad (TDAH).  \nSe ha diseñado, resaltando aspectos tales como: características generales del colectivo, indicadores para su detección, necesidades educativas que se derivan del trastorno, orientaciones metodológicas, papel de los profesionales y papel de la familia. Se incorporan, asimismo, referencias legislativas, reseñas bibliográficas y direcciones de interés.  \nSi con esta publicación favorecemos el desarrollo personal y social del niño/a con TDAH y su adecuada interacción con el medio, habremos logrado el objetivo propuesto.  \nRafael Rodríguez de la Cruz  \nDirector General de Formación Profesional y Promoción Educativa Diciembre, 2004  \nGuía para la Atención Educativa del Alumnado con TDAH  \n 1 ¿Qué es el Déficit de Atencióncon Hiperactividad?  \nEl Manual Diagnóstico y Estadístico de Trastornos Mentales (DSM-IV) define el“Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad” (TDAH) como “un patrónpersistente de desatención y/o hiperactividad/impulsividad o inhibición, que es másfrecuente y grave que el observado habitualmente en sujetos de un nivel de desarrollo similar”.  \nEl TDAH se manifiesta en las dificultades que tiene la persona para controlar su conducta, pres","cbCaidEyxIDfU6dV","https://ap.wps.com/l/cbCaidEyxIDfU6dV","pdf",2940943,4,1,32,"Spanish","es",110,"# Presentación\n# ¿Qué es el Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad?\n# Tipos de Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad\n# Manifestaciones conductuales básicas del alumnado con TDAH\n# Posibles causas del TDAH\n# ¿Cómo detectar el TDAH?\n# ¿A quién acudir en caso de sospechar que el niño tiene TDAH?\n# Necesidades educativas especiales de los alumnos con TDAH\n# El papel del centro educativo\n# El papel de la familia\n# Bibliografía\n# Anexo: Legislación relacionada y direcciones de interés","[{\"question\":\"Qué define el TDAH y cómo se manifiesta en el alumnado?\",\"answer\":\"El TDAH se define como un patrón persistente de desatención y/o hiperactividad/impulsividad o inhibición, más frecuente y grave que el observado habitualmente. 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