[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-71140-es":3,"doc-seo-71140-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},71140,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",40,"Salud y Atención Médica","Orientaciones para padres y personas relacionadas con niños afectados con T.G.D - Necesidades educativas prioritarias","Orientaciones para familias y personas cercanas sobre el apoyo educativo a niños afectados con T.G.D, centradas en tres áreas prioritarias: interacción social, comunicación y salud con autonomía. El documento propone crear un ambiente comunicativo en casa mediante situaciones que obliguen a pedir, señalar o expresar, además de actividades de juego y aprendizaje funcional. Incluye estrategias para fomentar amistades mediante juegos uno a uno y técnicas como el “tiempo del suelo” para estimular interacción, seguridad, lenguaje y exploración sensorial.","Centro de Atención Temprana  \nC/Peris Brell Nº 66-Bajo 46022 Valencia Tel. 96 355 92 22  \nORIENTACIONES A PADRES y PERSONAS RELACIONADAS CON  \nNIÑOS AFECTADOS CON T.G. D.  \nNECESIDADES EDUCATIVAS PRIORITARIAS  \n1. Relacionadas con los problemas de interacción social.  \n2. Relacionadas con problemas en la comunicación.  \n3. Relacionadas con la salud y la autonomía.  \n1. RELACIONADAS CON LOS PROBLEMAS DE INTERACCIÓN SOCIAL.  \n∙ Necesita aprender a relacionarse, de forma concreta y efectiva, con los demás en diferentes situaciones y contextos.  \n∙ Necesita aprender a conocer y comunicar las emociones y pensamientos propios, así como comprender los de los demás.  \n∙ Necesita aprender a utilizar más objetos de manera funcional y creativa, y disfrutar de ellos con los demás.  \n∙ Necesita aprender que sus comportamientos pueden influir en el entorno de una manera socialmente aceptable, pero es necesario enseñarle explícitamente cómo, dónde y cuando lo es, así como cuándo lo son.  \nSugerencia de actividades que se pueden realizar en casa:  \nNos vamos a centrar en actividades que podáis realizar en vuestra propia casa y con vuestros recursos, de forma que podáis dedicar el tiempo de atención que El niño necesita en el ambiente más controlado por vosotros y por él.  \nA. Debéis crear un ambiente comunicativo    \n- Ponerle en situación de que tenga que expresar con algún medio-gestos o palabras- lo que quiere conseguir. Sabemos que El niño es muy autónomo y utiliza sus habilidades para conseguir los objetos que desea sin pedirlos, esto está bien, pero nuestro objetivo será conseguir que además de eso sea capaz de pedir o de señalar, que se comunique de alguna forma para conseguir lo que desea. Para ello podéis utilizar estrategias como:  \n- Poner los objetos que sabéis que más le interesan a su vista, pero en lugares donde no pueda acceder fácilmente a ellos (en una leja, etc. ), para que tenga que señalar o expresar que quiere que se lo deis.  \n- Ponerle el objeto deseado dentro de una caja que no pueda abrir, de manera que tenga que pedir vuestra ayuda para sacarlo.  \n- Crearle interés por una actividad, por ejemplo pintar. Le mostráis la pintura, el papel , os ponéis a pintar... , pero ¡os olvidáis! de darle el pincel. De esta forma provocáis su interés para comunicar lo que necesita.  \n-Con cualquier objeto o juguete que tenga dos partes: separadlas y poned cada una en un sitio, para que se percate de la falta y os la pida...  \nRegistro Centros A.Social Nº 2398  [attem@attem.com](attem@attem.com)  \nC. I. F. 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Con los que vayáisenseñándole a utilizar y a jugar ponerselos los d ías siguientes, para que tenga oportunidad deejercitar el uso funcional de los mismos.  \nB. Juegos de uno a uno...  \nLos juegos “uno a uno” son la mejor manera de construir amistades íntimas. Estos juegos son aquellos en los que El niño juega con otro niño/a que venga a casa. Estas reuniones refuerzan la autoestima y harán que desarrolle estrategias y habilidades nuevas.  \nSerá importante que tengáis previsto invitar a casa a algún niño/a de","cbCailEt8Cl5lkqL","https://ap.wps.com/l/cbCailEt8Cl5lkqL","pdf",82076,2,1,7,"Spanish","es",110,"# Relacionadas con los problemas de interacción social\n## Sugerencia de actividades en casa\n### Crear un ambiente comunicativo\n### Juegos de uno a uno\n### “El tiempo del suelo”","[{\"question\":\"Cuáles son las necesidades educativas prioritarias que se abordan en el documento?\",\"answer\":\"Se organizan en tres bloques: interacción social, comunicación, y salud y autonomía. 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