[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-70014-es":3,"doc-seo-70014-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},70014,1099514067415,"Rowan","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502",40,"Salud y Atención Médica","Asesoramiento para la correcta articulación del fonema /r/","Guía educativa y terapéutica para la correcta articulación del fonema español /r/, dirigida a niños que presentan dificultades como rotacismo. Incluye consejos previos para crear un entorno relajado, sin presión ni enfados, y promover la imitación y el uso de espejo. Propone ejercicios de preparación de la musculatura bucal y, después, actividades específicas para obtener la vibrante simple /r/ y favorecer la vibración correcta de la lengua. Finaliza con recomendaciones para sesiones más dinámicas mediante juegos.","ASESORAMIENTO PARA LA CORRECTAARTICULACIÓN DEL FONEMA /R/  \nEn las siguientes páginas se van a ver una serie de recomendacionesy ejercicios para la correcta articulación de la /r/ . Se dividirá de la siguiente manera.  \nPrimero se hablará de unas sugerencias previas para antes decomenzar a realizar los ejercicios. Una vez leídas éstas pasaremos alcomienzo de los ejercicios. Fragmentaremos el fonema /r/ en dos ( /r/ vibrante simple y /rr/ vibrante múltiple), ya que puede que haya niños que sepan pronunciar una de las dos, y no sea preciso realizar los ejercicios dela que ya sabe articular perfectamente. Independientemente de si no se sabe pronunciar una /r/ u otra se realizarán una serie de ejercicios bucales que noservirán de gran ayuda para después comenzar a hacer las actividades que se plantean.  \nPor último se plantearán una serie de juegos para hacer más animadalas sesiones.  \nConsejos previos  \n- Los ejercicios se tienen que realizar en un ambiente relajado ytranquilo, casi como un juego, evitando las reprimendas o enfados.  \n- Lo importante es descubrir que se puede ayudar al niño sin que se lo impongas, porque si lo ven como obligación de aprenderse o decir bien las cosas, no lo hacen.  \n- Lo fundamental para que el niño aprenda es que se pongan los medios y no se le presione. Si percibe como una obligación lanecesidad de pronunciar bien, aumentará su nerviosismo y, de forma paralela, las dificultades para articular las letras.  \n- Son muy beneficiosos los juegos de imitación, en los que se reproduce el sonido de un motor. También podemos situar al niño frente a un espejo para que vea cómo lo hace. De esta manera aprenderá a mover los labios o la lengua de la forma correcta para poder imitar el sonido que se desea.  \n-  El tiempo de dedicación diario, debe ser alrededor de 15 minutos.  \nEjercicios de preparación  \nIndependientemente de si se pretende recuperar la /r/ débil o fuerte serealizarán previamente una serie de ejercicios para preparar al área bucal ala completa ejecución de las actividades. Comenzarán de la siguiente manera:  \nComo recomendación sería ideal la utilización de un espejo, (como he citado con anterioridad) para situarlo delante nuestro y del niño, así verá como lo hacemos nosotros y el lo imitará . No son obligatorios hacerlos todos, porque son demasiados, pero si se pueden ir alternando en diferentessesiones. Esta serie se ejercicios se harán en las primeras sesiones sobre todo y hasta que no se compruebe que el niño va pronunciando un poco elfonema /r/, ya que el lugar donde el niño tiene que situar la lengua para producir el sonido no está estimulado.  \n- Comenzaremos doblando la punta de la lengua hacia arriba y haciaatrás, con ayuda de los dientes superiores.  \n- El mismo ejercicio, pero con los dientes inferiores.  \n- Sacar la lengua fuera e introducirla en la boca.  \n- Mover la lengua (dentro y fuera de la boca) de derecha a izquierda y de arriba abajo.  \n- Estrechar la lengua entre los labios y luego poner la lengua ancha.  \n- Relamer el labio superior e inferior.  \n- Situar la punta de la lengua en los incisivos inferiores por delante y por detrás.  \n- Relamer los dientes superiores por delante y por detrás, despuéshacer lo mismo con los inferiores.  \n- Ensanchar la lengua entre los dientes y posteriormente dejarla descansar en el suelo de la boca.  \n- Llevar la punta de la lengua a las muelas superiores de derecha aizquierda, al igual que con las muelas inferiores.  \n- Hinchar con la lengua la mejilla derecha e izquierda.  \n- Llevar la punta de la lengua a la campanilla.  \n- Deslizar la punta lingual por el paladar.  \n- Chasquear la lengua y dejarla en reposo en el suelo de la boca.  \n- Mostrar el lugar donde debe situar la lengua para que se produzca la vibración: entre el final del paladar y los dientes superiores. Para ello nos podemos ayudar de dos maneras: utilizar un depresor para indicarle donde tienen que poner la lengua o untarse con un poco de nocilla la zona para que el niño l","cbCaibghdqjTXEYw","https://ap.wps.com/l/cbCaibghdqjTXEYw","pdf",681537,4,1,9,"Spanish","es",110,"# Consejos previos\n## Ambiente relajado y tiempos de práctica\n## Juegos de imitación y uso del espejo\n# Ejercicios de preparación\n## Movilidad y colocación de la lengua\n## Localización del punto para la vibración\n# Ejercicios de articulación vibrante simple (Fonema /r/)\n## Partir de /t/ y /d/\n## Variantes con /t/ y /l/\n## Sonidos auxiliares y corrección en rotacismo","[{\"question\":\"¿Cómo se prepara la boca antes de iniciar la articulación de la /r/ ?\",\"answer\":\"Se proponen ejercicios para entrenar la movilidad de labios y lengua, alternando movimientos dentro y fuera de la boca. 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