[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-39322-es":3,"doc-seo-39322-110":29},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},39322,8796095461564,"Liam","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",38,"Examen","Guía Didáctica para la Educación Física Remota - Educación Básica","Guía didáctica de Educación Física remota para Educación Básica, elaborada en el marco de la contingencia sanitaria por Covid-19. Sustenta su desarrollo en la Mesa Técnica interministerial para Actividad Física y Deporte Escolar en pandemia, mediante una comisión de docentes, académicos e investigadores. Define antecedentes sobre la suspensión de clases presenciales, el impacto en el proceso enseñanza–aprendizaje y la coordinación entre Ministerios de Deporte, Educación y Salud, con revisión de investigaciones y programas de educación remota.","GUÍA DIDÁCTICA PARA LA EDUCACIÓNFÍSICA REMOTA  \nEDUCACIÓN BÁSICA  \nEn el marco de la contingencia sanitaria por Covid-19, y como parte de las acciones planificadas en la Mesa Técnica interministerial para la Educación Física, Actividad Física y Deporte Escolar en pandemia, se desarrolló la Guía Didáctica de Educación Física Remota a través de la conformación de una comisión de trabajo, constituida por docentes de aula, académicos e investigadores expertos y reconocidos a nivel nacional e internacional en el ámbito de la educación y las ciencias de la actividad física y el deporte.  \nCoordinador  \nProfesor de Educación Física Omar Fernández Vergara, Académico USACH, representante CANEF.  \nIntegrantes de la Comisión  \nGloria Astudillo Rubio  \nProfesora de Educación Física, Mg. Profesional MINEDUC / UCE, Académica UDLA  \nDoctora Johana Soto Sánchez  \nProfesora Educación Física, Académica UPLA  \nMg. Rosanna Domerchi Aguilera  \nProfesora, Docente Departamento de Gestión del Deporte USACH  \nDoctor Tomas Reyes Amigo  \nProfesor de Educación Física, Académico UPLA  \nMg. Mario Fuentes Rubio  \nProfesor de Educación Física, Profesional MINEDUC / UCE, Académico UDLA  \nMg. Patricio Venegas Pino  \nProfesor de Educación Física, Profesional MINEDUC / Unidad de Actividad Física Escolar, División de Educación General  \nDoctor Raúl Smith Plaza  \nUnidad de Ejercicio y Deporte Adaptado Teletón, miembro de SOCHMEDEP  \nMg. Fernando Muñoz Hinrichsen  \nProfesor de Educación Física, Kinesiólogo, Académico UMCE, UST, miembro de SOCHIAFA  \nDesde los Ministerios de Deporte, Educación y Salud, las acciones de coordinación de la mesa yrevisión de contenidos se desarrollan a través de:  \nUnidad de Coordinación Intersectorial División de Política y Gestión Deportiva Ministerio del Deporte  \nDivisión de Educación General, a través de las unidades de Formación Integral y Convivencia Escolary Actividad Física Escolar  \nUnidad de Currículum y Evaluación Ministerio de Educación  \nDepartamento de Promoción de la Salud y Participación Ciudadana División de Políticas Públicas Saludables y Promoción Subsecretaría de Salud Pública  \nMinisterio de Salud  \nGuía Didáctica para la Educación Física Remota  \nEducación Básica  \nAntecedentes  \nLa suspensión de las clases presenciales producto de la pandemia mundial COVID19, afecta a toda lapoblación escolar, provocando serios trastornos al sistema educativo en su conjunto y el proceso deenseñanza – aprendizaje en particular, donde profesores, estudiantes y familia hacen esfuerzos admirables por avanzar en la planeación e implementación de los programas de estudio.  \nAnte este desafío sin precedente los Ministerios de Educación, del Deporte y la Salud, instituciones especializadas en manifestaciones de la Motricidad Humana, junto a académicos de diferentes universidades, han resuelto coordinar su labor, estableciendo procedimientos, definiendo ámbitos deacción que aporten desde sus sectores y dominios específicos a esta trascendente labor de educar, conformando para estos fines la “Mesa Técnica Actividad Física y Deporte Escolar en tiempos de pandemia”, en lo sucesivo “Mesa COVID19 AFI-EFI”. Instancia que luego de deliberar respecto al sentido y alcance de esta iniciativa; definir un flujo de acción y revisar investigaciones y programas recientemente publicados a nivel nacional e internacional, respecto a la pandemia y la educación remota, conformaron grupos de trabajo, bajo la coordinación de un profesional y propósitos específicos. En este contexto surgen las Guías Didácticas de apoyo para la gestión docente; la Guía Orientadora para la familia y el desarrollo de Webinar temáticos para todo el sistema escolar, entre otros ámbitos deacción.  \nLa Guía Didáctica para la Educación Física remota (Guía DEFIR) de la Educación Básica, tiene como fuente inspiradora la Priorización Curricular elaborada por la Unidad de Curriculum y Evaluación UCE del MINEDUC; las Orientaciones Sanitariasy de Seguridad emanadas de entidades especializada","cbCaiu8syKDn76gI","https://ap.wps.com/l/cbCaiu8syKDn76gI","pdf",6375388,1,75,"Spanish","es",110,"# Guía Didáctica para la Educación Física Remota\n## Educación Básica\n## Antecedentes","[{\"question\":\"¿En qué contexto se desarrolló la Guía Didáctica de Educación Física Remota para Educación Básica?\",\"answer\":\"Se desarrolló en el marco de la contingencia sanitaria por Covid-19, como parte de las acciones planificadas en la Mesa Técnica interministerial para la Educación Física, Actividad Física y Deporte Escolar en pandemia.\"},{\"question\":\"¿Quiénes participaron en la elaboración de la guía?\",\"answer\":\"Participó una comisión de trabajo conformada por docentes de aula, académicos e investigadores expertos y reconocidos a nivel nacional e internacional en educación y ciencias de la actividad física y el deporte.\"},{\"question\":\"¿Qué antecedentes justifican la necesidad de la educación física remota?\",\"answer\":\"La suspensión de las clases presenciales por la pandemia afectó a toda la población escolar, generando trastornos en el sistema educativo y en el proceso de enseñanza–aprendizaje, donde profesores, estudiantes y familia debieron sostener la planificación e implementación de los programas.\"}]",1783081575,116,{"code":4,"msg":30,"data":31},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":32,"title":13,"keywords":33,"description":14,"schema_data":34,"social_meta":85,"head_meta":87,"extra_data":89,"updated_unix":27},"teaching-guide-for-remote-physical-education-basic-education","",{"@graph":35,"@context":84},[36,53,67],{"@type":37,"itemListElement":38},"BreadcrumbList",[39,43,47,50],{"item":40,"name":41,"@type":42,"position":20},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":44,"name":45,"@type":42,"position":46},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":48,"name":12,"@type":42,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/examen/",3,{"item":51,"name":13,"@type":42,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/teaching-guide-for-remote-physical-education-basic-education/39322/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":61,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":62,"interactionStatistic":63},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":40,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-03",true,{"@type":64,"interactionType":65,"userInteractionCount":4},"InteractionCounter",{"@type":66},"ViewAction",{"@type":68,"mainEntity":69},"FAQPage",[70,76,80],{"name":71,"@type":72,"acceptedAnswer":73},"¿En qué contexto se desarrolló la Guía Didáctica de Educación Física Remota para Educación Básica?","Question",{"text":74,"@type":75},"Se desarrolló en el marco de la contingencia sanitaria por Covid-19, como parte de las acciones planificadas en la Mesa Técnica interministerial para la Educación Física, Actividad Física y Deporte Escolar en pandemia.","Answer",{"name":77,"@type":72,"acceptedAnswer":78},"¿Quiénes participaron en la elaboración de la guía?",{"text":79,"@type":75},"Participó una comisión de trabajo conformada por docentes de aula, académicos e investigadores expertos y reconocidos a nivel nacional e internacional en educación y ciencias de la actividad física y el deporte.",{"name":81,"@type":72,"acceptedAnswer":82},"¿Qué antecedentes justifican la necesidad de la educación física remota?",{"text":83,"@type":75},"La suspensión de las clases presenciales por la pandemia afectó a toda la población escolar, generando trastornos en el sistema educativo y en el proceso de enseñanza–aprendizaje, donde profesores, estudiantes y familia debieron sostener la planificación e implementación de los programas.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":86,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":88,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":24}]