[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60450-es":3,"doc-seo-60450-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60450,1099513958762,"Logic","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1000023916a998db790?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1784791008015729253",41,"Investigación e Informes","Estrategias Dinámicas Grupales y Sistematización de la Experiencia Educativa en el PROFOCOM","El trabajo de sistematización identifica y analiza estrategias dinámicas grupales que impulsan la preservación de la salud y la construcción de conocimientos en experiencias pedagógicas dentro y fuera del aula. La propuesta se sustenta en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, considerando las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir, con implementación de elementos curriculares para una formación integral y holística de niñas, niños y adolescentes. Se valora el aprendizaje recíproco entre docentes y estudiantes mediante práctica, teoría, valoración y producción, incorporando participación familiar, uso del contexto inmediato y actividades como juegos al aire libre y elaboración de materiales y textos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nLAS ESTRATEGIAS DINÁMICAS GRUPALES INCENTIVAN LA PRESERVACIÓNDE LA SALUD Y LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS  \nTrabajo final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el Programa de Formación Complementaria de  \nMaestras y Maestros en ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Atahuichi Tapia Diana Julieta  \n2. Herrera Marca Silvia Soledad  \nTUTOR:  \nErasmo Mamani Villavicencio  \nESFM: Santiago de huata , 2017  \nAGRADECIMIENTO:  \nNuestra mayor gratitud a Dios nuestro Creador, por darnos el tiempo, sabiduría y salud en el inicio y culminación de todas las actividades que logramos con éxito, para el desarrollo personal de nuestrasvidas.  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros Santiago de Huatapor habernos brindado la oportunidad decursar estudios de Licenciatura con alta calidad académica. A nuestro tutor por suapoyo y experiencia en el ámbito desaberes y conocimientos, sus orientaciones ayudaron a depurar las ideas inmersas en esta experiencia vividadesde la práctica pedagógica.  \nDEDICATORIA:  \nA mí querido esposo Sr. Raul Apaza ya mis tres hijitos Anai, Belen e Ian  \nA mi querida mamita Olga Marca, a mi papá Dionicio Tinkuta, a mi esposo Sr. Jhony Poma y a mis dos retoños Ester Carol y kalid Frank  \nÍNDICE  \nPág.  \n1. MARCO CONTEXTUAL.........................................................................................................1  \n2. MARCO METODOLÓGICO.................................................... ¡Error! Marcador no definido.  \n3. RELATO COLECTIVO ............................................................ ¡Error! Marcador no definido.  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ................................................................................................14  \n- MAESTRA DIANA JULIETA ATAHUICHI TAPIA......................................................14  \n- MAESTRA SILVIA SOLEDAD HERRERA MARCA.................................................. 32  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS..............43  \n5.1 COMPARACION Y ANALISIS DE LOS MODELOS EDUCATIVOS.........................43  \n5.2 ANALISIS DEL ASPECTO RELEVANTE.................................................................49  \n- La experimentacion incentiva la investigacion cientifica..........................................49  \n- Las dinamicas grupales como estrategia de aprendizaje:........................................50  \n- La recolección de datos a campo abierto promueve el gusto por la física........50  \n- Explorar el cuerpo fomenta el desarrollo del respeto . ¡Error! Marcador no definido.1  \n- La higiene corporal incentiva el cuidado del cuerpo....................................... 52  \n- Las figuras del contexto promueve el estudio de la geometría...........................52  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ........................................................................................54  \n6. CONCLUSIONES..................................................................... ¡Error! Marcador no definido.  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES............................................... ¡Error! Marcador no definido.  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización nos lleva a concretar todo lo proyectado por el equipo, para reconocer las distintas estrategias que nos permitan identificar y desarrollar las experiencias transformadoras en cada uno de los avances pedagógicos dentro y fuera del aula, donde exista un aprendizaje recíproco entre docente y estudiante. La implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, tomando en cuenta las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir, con la aplicación de los elementos curriculares en los procesos educativos, que nos permita alcanzar la formación integral y holística de los niñas, niños y adolescentes, reconoci","cbCaig3JEs98n601","https://ap.wps.com/l/cbCaig3JEs98n601","pdf",476589,5,1,66,"Spanish","es",110,"# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Maestra Diana Julieta Atahuichi Tapia\n## Maestra Silvia Soledad Herrera Marca\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación y análisis de los modelos educativos\n## Análisis del aspecto relevante\n# Productos y resultados\n# Conclusiones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"¿Qué objetivo central persigue el trabajo de 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