[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-70630-es":3,"doc-seo-70630-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},70630,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",43,"Estilo de Vida","Organizadores Gráficos","Los organizadores gráficos presentan conocimientos mediante formas visuales que hacen visibles relaciones, regularidades y aspectos clave de un concepto o contenido. El texto fundamenta su valor para el aprendizaje significativo, destacando su eficacia al integrar palabras e imágenes y su utilidad para distintos perfiles de estudiantes. También se explica su contribución al análisis, la comparación, el contraste y la interrelación visual de información, favoreciendo la recolección y organización de datos para pensar de forma crítica y creativa.","ORGANIZADORES GRÁFICOS  \n1. ANTECEDENTES  \nEn estos últimos años, para promover el aprendizaje significativo de los estudiantes se ha propuesto y difundido el uso de mapas conceptuales, mapas mentales y mapas semánticos, entre otros. Estos mapas y muchos otros, se enmarcan dentro de lo que se llama “organizadores gráficos”, que son formas visuales de representación del conocimiento.  \nLa comunicación humana, a través de gráficos, es parte de nuestra historia. Las pinturas rupestres y representaciones en las cuevas y otros lugares muestran el uso de estos medios como forma de comunicación de mensajes o conocimiento.  \nDesde otra perspectiva, se sabe que el niño aprende a expresarse a través de experiencias amplias y representaciones visuales que aún no puede denominar. K. Parker cita a A. Lamb diciendo que; los niños aprenden a leer figuras antes de aprender a leer. Desgraciadamente, dejamos deenseñar visualmente tan pronto los niños pueden leer.  \nLa sociedad actual está impregnada de lenguaje gráfico-visual. Así, tenemos los programas de latelevisión, las películas, el DVD, las revistas con sus diagramaciones y fotografías, la publicidad consus imágenes, la Internet y sus pantallas diagramadas y con colores, etc. Ahora, más que nunca, serequiere estar; visualmente alfabetizados para comprender el sentido de las imágenes a las que estamos expuestos y hacer uso inteligente de ellas para comunicarnos.  \nEl estudio de los efectos de las imágenes en el aprendizaje se concreta con los trabajos de Bower acomienzos de los años 70. El autor afirmaba que si la persona escuchaba una historia o la leía y, simultáneamente, hacía una representación mental de la historia, su retención sería mayor. Bower demostró que los seres humanos somos capaces de realizar estas representaciones y que cuando esto ocurre el aprendizaje es más eficaz.  \nHasta ese momento la única técnica gráfica usada en ambientes educativos para organizarcontenidos era el Cuadro sinóptico, que permite presentar una lista de conceptos o enunciados haciendo uso de gráficos lineales o llaves.  \nFue Barrón quien introdujo el concepto de organizador gráfico basado en las ideas de D. Ausubel. El Organizador de Ausubel era textual, en prosa; se escribía con un alto nivel de generalidad yabstracción, y servía de andamiaje entre el nuevo conocimiento y el que ya poseía el estudiante. Barrón consideraba que el organizador debería ser gráfico por cuanto pone en evidencia las relaciones entre los conceptos y tiene el mismo nivel de abstracción que el nuevo texto por ser adquirido. Sus ideas, sin embargo, no fueron entendidas en ese momento. Debieron pasar muchosaños para que el interés por los organizadores gráficos reapareciera.  \nJ. Novak, colaborador de Ausubel y coautor del libro Psicología cognitiva: un punto de vista cognitivo, presenta el Mapa conceptual como una herramienta gráfica para posibilitar elaprendizaje significativo. Aunque sus trabajos iniciales datan de la década del 60, en la del 80 se difunden y, a partir de la del 90, ganan gran aceptación. Este esquema conceptual permiterelacionar conceptos de un mismo dominio mediante conectivos verbales.  \nIgualmente, Tony Buzan inició trabajos en los años 60 sobre lo que se denomina Mapas mentales. Desde los años 80 esta propuesta se ha difundido y ha logrado aceptación por cuanto permitegran libertad en su elaboración al hacer uso de conceptos y relaciones, líneas, iconos, colores, texto, etc. Buzan sostiene que en la elaboración de mapas la persona hace uso de los dos lados del cerebro.  \nCon igual cronología, Pearson y Johnson propusieron el Mapa semántico, ampliamente difundido por Heimlich y Pittelman. Este presenta una desagregación radial, en diferentes niveles.  \nEn los últimos años han aparecido varias representaciones gráficas del conocimiento con diferentes denominaciones: Mapas cognitivos, Herramientas cognitivas, Modelos visuales, Técnicas de aprendizaje visual, Herramientas viso-verbales, Mapas de conocimiento","cbCaikczwzjN6Hhr","https://ap.wps.com/l/cbCaikczwzjN6Hhr","pdf",1014173,2,1,17,"Spanish","es",110,"# Antecedentes\n# ¿Qué son los organizadores gráficos?\n# ¿Por qué utilizar organizadores gráficos?","[{\"question\":\"Qué son los organizadores gráficos y qué propósito cumplen?\",\"answer\":\"Son representaciones visuales de conocimientos que resaltan aspectos importantes de un concepto o temática. 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