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Se emplea un diseño explicativo secuencial dentro de un enfoque de métodos mixtos con 20 estudiantes de la Sede de Occidente de la Universidad de Costa Rica. Se analizan resultados de desempeño y cuestionarios tras aplicar tres textos y sus organizadores. Los hallazgos muestran mejoras graduales en el reconocimiento de argumentos y contraargumentos, mientras que identificar evidencia, refutaciones y tesis resulta más complejo; se concluye que la implementación repetida favorece la comprensión lectora estratégica, complementada por otras acciones como resumir y discriminar ideas principales.",{"@graph":59,"@context":114},[60,77,97],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/graphic-organizers-as-a-teaching-strategy-for-improved-comprehension-of-argumentative-texts-in-english-volume-18-issue-2-may-august/489747/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":91,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":92,"interactionStatistic":93},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/graphic-organizers-as-a-teaching-strategy-for-improved-comprehension-of-argumentative-texts-in-english-volume-18-issue-2-may-august/489747.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"sagouaw","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-01",true,{"@type":94,"interactionType":95,"userInteractionCount":67},"InteractionCounter",{"@type":96},"ViewAction",{"@type":98,"mainEntity":99},"FAQPage",[100,106,110],{"name":101,"@type":102,"acceptedAnswer":103},"Cuál es el objetivo principal del estudio sobre organizadores gráficos?","Question",{"text":104,"@type":105},"Evaluar la efectividad de los organizadores gráficos para promover la comprensión de lectura en textos argumentativos en inglés, enfocándose en la identificación de funciones retóricas.","Answer",{"name":107,"@type":102,"acceptedAnswer":108},"Cómo se implementó la estrategia durante la investigación?",{"text":109,"@type":105},"Se aplicaron tres textos argumentativos y, para cada uno, su organizador gráfico correspondiente, con datos de desempeño y cuestionarios.",{"name":111,"@type":102,"acceptedAnswer":112},"Qué resultados se observaron después de las aplicaciones?",{"text":113,"@type":105},"Se registró una mejoría gradual en la identificación de funciones retóricas, especialmente argumentos y contraargumentos; identificar evidencia, refutaciones y tesis fue más difícil.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":116,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":118,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":120,"site_id":52},489747,1790878082,{"code":4,"msg":5,"data":123},{"doc_id":120,"user_id":124,"nickname":85,"user_avatar":125,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":126,"file_id":127,"file_url":128,"file_type":129,"file_size":130,"view_count":67,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":131,"language":132,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":133,"faqs":134,"seo_title":135,"seo_description":57,"update_tm":136,"read_time":137},3985747862151,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd","Graphic organizers as a teaching strategy for improved comprehension of argumentative texts in English  \nOrganizadores gráficos como estrategia didáctica para la comprensión de lectura de textos  \nargumentativos en inglés  \nVolumen 18, Número 2  \nMayo-Agosto  \npp. 1-22  \nEste número se publica el 1 de mayo de 2018  \nDOI: [https://doi.org/10.15517/aie.v18i2.33028](https://doi.org/10.15517/aie.v18i2.33028)  \nJosé Miguel Vargas Vásquez  \nRandolph Zuñiga Coudin  \nRevista indizada en REDALYC, SCIELO  \nRevista distribuida en las bases de datos:  \nLATINDEX, DOAJ, REDIB, IRESIE, CLASE, DIALNET, SHERPA/ROMEO,  \nQUALIS-CAPES, MIAR  \nRevista registrada en los directorios:  \nULRICH’S, REDIE, RINACE, OEI, MAESTROTECA, PREAL, CLACSO  \nGraphic organizers as a teaching strategy for improved comprehension of argumentative texts in English  \nOrganizadores gráficos como estrategia didáctica para la comprensión de lectura de textos  \nargumentativos en inglés  \nJosé Miguel Vargas Vásquez 1 Randolph Zuñiga Coudin2  \nAbstract: The University of Costa Rica seeks to prepare students for understanding academic texts in English by requiring reading comprehension courses in numerous degree programs. In this context, this paper aimed to assess the effectiveness of graphic organizers as a strategy to promote reading comprehension by focusing on the identification of rhetorical functions in argumentative texts. The paper followed an explanatory-sequential design within a mixed-methods approach with a group of 20 students at the Western Branch of UCR. To apply the strategy, three argumentative texts and their corresponding graphic organizers were used. The data consisted of performance scores and of answers to questionnaires. After the cycle of applications, the results showed a gradual improvement in the identification of rhetorical functions, particularly of arguments and counterarguments. Support for the author’s arguments, rebuttals to counterarguments, and the author’s overall claim were slightly more difficult to identify. The participants found graphic organizers helpful to better understand the parts of an argument in a text and its overall organization. At the same time, they found that the lack of explicit discourse markers and of familiarity with the content made understanding the connections between rhetorical functions difficult in spite of the help provided by the organizers. The study concluded that repeated implementation of graphic organizers has a positive impact on reading comprehension by helping students to read more strategically. However, accompanying strategies such as summarizing and discriminating main ideas from supporting details are necessary to complement the work with graphic organizers and improve their effectiveness.  \nKey words: English, reading comprehension, reasoning, visual representation.  \nResumen: La Universidad de Costa Rica busca preparar a sus estudiantes, mediante cursos de comprensión delectura en sus programas de estudio, para enfrentarse a textos académicos en inglés   En este contexto, se pretendió evaluar la efectividad de los organizadores gráficos como estrategia para promover la comprensión delectura, enfocándose en la identificación de funciones retóricas en textos argumentativos. La investigación siguió un diseño explicativo secuencial dentro del paradigma de método mixto con un grupo de 20 estudiantes en la Sede de Occidente. Para la aplicación, se utilizaron tres textos argumentativos y sus organizadores gráficos. Los datos consistieron en resultados del desempeño de los estudiantes y repuestas a un cuestionario. Tras lasaplicaciones, los resultados mostraron una mejoría gradual en la identificación de funciones retóricas, particularmente de argumentos y contraargumentos. La evidencia para los argumentos, las refutaciones a los contraargumentos y la tesis del autor fueron relativamente más difíciles de encontrar. 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