[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61672-es":3,"doc-seo-61672-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61672,1099513958762,"Logic","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1000023916a998db790?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1784791008015729253",41,"Investigación e Informes","La Geometría Como Estrategia Para Revalorizar Los Saberes Y Conocimientos De La Nación Guaraya","Trabajo final de sistematización de experiencias para el grado de Licenciatura en el marco PROFOCOM-SEP, centrado en la revalorización de los saberes y conocimientos de la nación Guaraya mediante la geometría. El documento organiza un enfoque sociocomunitario productivo con la participación comunitaria de madres, padres y estudiantes, articulando el currículo base regionalizado y conocimientos universales. Incluye relato colectivo e individual, comparación e interpretación de la transformación de las prácticas educativas, productos y resultados, y conclusiones con recomendaciones orientadas a una educación descolonizadora y contextualizada.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“RAFAEL CHÁVEZ ORTIZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “SAN JULIÁN”  \nLA GEOMETRÍA COMO ESTRATEGIA PARA REVALORIZAR LOS SABERES Y  \nCONOCIMIENTOS DE LA NACIÓN GUARAYA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM-SEP.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. : Alberto Céspedes Ramírez  \n2. Profa. : Cresencia Cuenca Claros  \nTutor:  \nLic. Javier Maygua Chumacero  \nU.A. SAN JULIÁN, 2017  \nAGRADECIMIENTO  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios  \nPor darnos vida, protección y sabiduría para seguir existiendo y contribuir con la sociedad.  \nA nuestros Padres  \nPor darnos vida y educación en las etapas más duras de nuestra vida  \nA Nuestros Estudiantes  \nPor ser partícipes en esta nueva épocaeducativa y abrirnos las puertas de su conocimiento para implementar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de Sistematizaciónde experiencias va dedicada a los miembros de nuestra familia y a los estudiantes de la Unidad Educativa José  \nBarrero Valverde  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL  3  \n2. MARCO METODOLÓGICO 5  \n3. RELATO COLECTIVO 10  \n4. RELATO YANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVA  16  \nMaestro 1Alberto Céspedes Ramírez 16  \nExperiencia 1: Conociendo las fracciones algebraicas  16  \nExperiencia 2: Producción del clinómetro23  \nExperiencia 3: LA geometría en la tecnología   29  \nExperiencia 4: Visibilizando la geometría en la cultura guaraya34  \nExperiencia 5: La parábola en la arquitectura   39  \nExperiencia 6: Sismógrafo Casero 44  \nMaestra 2: Cresencia Cuencas Claros 49  \nExperiencia 1: Revalorizando lo nuestro desde los principios y valores sociocomunitarios de la cultura guaraya  49  \nExperiencia 2: Tras las huellas de nuestros antepasado guarayo 55  \nExperiencia3: Viviendo en interculturalidad en ascensión de guarayos 60  \nExperiencia 4: El Tokai como expresión de los sentimientos guarayos hacia El Tumpa 64  \nExperiencia 5: Cambiamos nuestras actitudes y cambiamos el mundo68  \nExperiencia 6: La problemática del hombre guarayo desde la cosmovisión 72  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVADE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS 76  \n5.1.-COMPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL MESCP 76  \n5.2 ASPECTOS RELEVANTES   87  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS92  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES   94  \n7.1.-Conclusiones  94  \n7.2.-Recomendaciones  95  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES  \nANEXOSAnexo Nro. 1.-Equipo de sistematización Anexo Nro. 2.- Maestro 1  \nAnexo Nro. 3.-Maestra 2  \nTexto Didactizado Prof. Alberto Céspedes Ramírez  \nVideo Prof. Cresencia Cuenca Claros  \n.  \nRESUMEN  \nEn el presente trabajo de sistematización damos a conocer las diferentes actividades innovadoras y relevantes en nuestra labor pedagógica, donde hemos trabajado con la participación de las madres, padres de familia y los estudiantes de manera comunitariaasimismo los estudiantes han participado de manera activa conociendo la realidad del contexto.  \nComo Unidad Educativa se ha trabajado con la integración de padres y madres de familia en el Proyecto Socioproductivo que nominamos con el título “MI CULTURA MIIDENTIDAD”, hemos trabajado en base al Modelo Educativo Socio Comunitario Productivorelacionando nuestra realidad como cultura Guaraya enriqueciendo con el Currículo Base, ya que por un lado las y los estudiantes rechazaban su propia cultura al igual que los padres de familia, entonces fue un reto de llegar a la verdadera revolución educativa en el manejo curricular de la articulación de los diferentes elementos curriculares, pudimos solucionar problemas mayores como una educación cognitivista y desarraigada, a una educacióndescolonizadora rescatando los saberes y conocimientos propios de nuestra cultura originaria, antes la escuela era una isla en med","cbCailmW5un8acQc","https://ap.wps.com/l/cbCailmW5un8acQc","pdf",1863534,2,1,204,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Maestro 1\n## Maestra 2\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones","[{\"question\":\"Cómo se estructura la evaluación y análisis de la transformación de las prácticas educativas?\",\"answer\":\"Se presenta relato colectivo e individual por maestras y maestros, luego comparación, análisis e interpretación colectiva enfocada en la implementación del MESCP, complementada con productos, resultados, conclusiones y 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