[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-157200-es":3,"doc-seo-157200-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":27,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},157200,1099523882182,"Alex Sinclair","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_6f874abed73319feea01a86fa6f0fab8",38,"Examen","Propuesta de unidad didáctica de Geografía - el tiempo y el clima - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Secundaria","La propuesta aborda una revisión crítica de la programación didáctica de Geografía e Historia en el CPR Manuel Peleteiro, identificando que las metodologías vigentes continúan siendo tradicionales y poco adaptadas a las nuevas formas de enseñanza. El trabajo desarrolla una unidad didáctica titulada “El clima y el tiempo” para 1º de la ESO, con el objetivo de incorporar metodologías activas y actividades orientadas a la interpretación geográfica y paisajística. Asimismo, se plantea el uso efectivo de TIC para motivar al alumnado y fortalecer sus competencias geográficas, ajustando la enseñanza a las necesidades del siglo XXI.","1  \nMÁSTER UNIVERSITARIO EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE SECUNDARIA, BACHILLERATO, CICLOS, ESCUELAS DE IDIOMAS Y  \nENSEÑANZAS DEPORTIVAS  \nPropuesta de unidad didáctica de Geografía: el tiempo y el clima  \nPresentado por:  \nCLAUDIA NIETO ANTELO  \nDirigido por:  \nANGEL ALEIXANDRE BLASCO  \nCURSO ACADÉMICO 2022/2023  \n2  \nResumen  \nActualmente las metodologías utilizadas en Geografía siguen siendo muy tradicionales y muy poco adaptadas a las nuevas formas de enseñar. Es fundamental reinventarse yaprovechar correctamente las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para mejorar la enseñanza de esta asignatura. En el presente trabajo se procede a realizar un análisis crítico de la programación didáctica del área de Geografía e Historia impartida en el CPR Manuel Peleteiro y posteriormente se desarrolla una propuesta de la unidad didácticatitulada “El clima y el tiempo” para el curso de 1º de la ESO , donde se aportaránmetodologías activas y actividades que fomenten la interpretación geográfica y paisajística. El objetivo es promover un enfoque innovador que motive a los estudiantes y desarrolle sushabilidades geográficas. Esta propuesta busca adaptar las metodologías educativas a las necesidades y habilidades de los estudiantes del siglo XXI, aprovechando las TIC de una manera efectiva.  \nPalabras clave: geografía, unidad didáctica, Educación Secundaria, TIC, clima, metodologías activas  \nAbstract  \nCurrently, the methodologies used in Geography are still very traditional and poorly adapted to the new ways of teaching. It is essential to reinvent oneself and make good use of information and communication technologies (ICT) to improve the teaching of this subject. This is why in this paper we will proceed to carry out a critical analysis of the didactic programming of the area of Geography and History taught at the CPR Manuel Peleteiro and subsequently develop a proposal for the didactic unit entitled \"Climate and weather\" for the 1st year of ESO, where active methodologies and activities that promote geographical and landscape interpretation will be provided. The aim is to promote an innovative approach that motivates students and develops their geographical skills. This proposal seeks to adapt educational methodologies to the needs and skills of 21st century students, taking advantage of ICT in an effective way.  \nKeywords: geography, didactic unit, secondary school, ICT, climate, active methodologies  \n3  \nÍndice de Contenidos  \nIntroducción del TFM ........................................................................................................... 5  \nJustificación ....................................................................................................................... 6  \nObjetivos ............................................................................................................................. 7  \nPresentación de Capítulos ............................................................................................. 7  \nMetodología ........................................................................................................................ 8  \nDesarrollo de la Programación Didáctica....................................................................... 9  \nMarco Normativo Estatal y Específico de la Comunidad Autónoma ..................9  \nContextualización del Centro Educativo .................................................................... 9  \nPresentación de la Programación Didáctica, Análisis y Propuesta de Mejora  \nde la Misma .................................................................................................................................... 18  \nObjetivos ....................................................................................................................... 18  \nCompetencias Clave .................................................................................................. 22  \nSecuencia de los Contenidos y Competencias ..........","cbCaibzrEIJoKbX2","https://ap.wps.com/l/cbCaibzrEIJoKbX2","pdf",721584,1,70,"Spanish","es",110,"# Introducción del TFM\n# Justificación\n# Objetivos\n# Metodología\n# Desarrollo de la Programación Didáctica\n## Marco Normativo Estatal y Específico de la Comunidad Autónoma\n## Contextualización del Centro Educativo\n## Presentación de la Programación Didáctica, Análisis y Propuesta de Mejora de la Misma\n## Competencias Clave\n## Secuencia de los Contenidos y Competencias\n## Evaluación y Calificación\n## Actividades TIC\n## Metodologías Activas\n## Propuestas de Innovación Educativa y Metodología de Evaluación\n## Desarrollo de Valores y Atención Especial\n# Desarrollo de la Unidad Didáctica o Unidad de Trabajo\n## Objetivos Didácticos de la Unidad\n## Metodologías\n## Temporalización\n## Distribución de las Sesiones y Desarrollo de las Actividades\n## Evaluación e instrumentos\n## Calificación\n## Limitaciones y Posibilidades de Proyectos de Investigación Educativa\n# Conclusiones\n# Referencias","[{\"question\":\"Por qué se propone reinventar las metodologías en Geografía según el trabajo?\",\"answer\":\"Porque las metodologías utilizadas siguen siendo tradicionales y poco adaptadas a las nuevas formas de enseñar, lo que limita la motivación y el aprendizaje. El documento plantea una actualización didáctica mediante metodologías activas y apoyo tecnológico.\"},{\"question\":\"Qué unidad didáctica se desarrolla y para qué curso?\",\"answer\":\"Se desarrolla la unidad didáctica “El clima y el tiempo” para 1º de la ESO. Incluye actividades orientadas a la interpretación geográfica y paisajística.\"},{\"question\":\"Cómo se incorporan las TIC en la propuesta?\",\"answer\":\"Se plantea aprovechar las TIC de manera efectiva para apoyar la enseñanza. El objetivo es mejorar la adaptación a las necesidades del alumnado y potenciar el aprendizaje mediante herramientas tecnológicas.\"}]","Propuesta de unidad didáctica de Geografía - el tiempo y el clima - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Secundaria | PDF",1787975519,108,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"geography-didactic-unit-proposal-weather-and-climate-masters-in-teacher-education-for-secondary-education","",{"@graph":36,"@context":85},[37,54,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/examen/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":53},"https://docshare.wps.com/es/document/geography-didactic-unit-proposal-weather-and-climate-masters-in-teacher-education-for-secondary-education/157200/",4,{"url":52,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":62,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":41,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-08-29",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":4},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Por qué se propone reinventar las metodologías en Geografía según el trabajo?","Question",{"text":75,"@type":76},"Porque las metodologías utilizadas siguen siendo tradicionales y poco adaptadas a las nuevas formas de enseñar, lo que limita la motivación y el aprendizaje. El documento plantea una actualización didáctica mediante metodologías activas y apoyo tecnológico.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Qué unidad didáctica se desarrolla y para qué curso?",{"text":80,"@type":76},"Se desarrolla la unidad didáctica “El clima y el tiempo” para 1º de la ESO. Incluye actividades orientadas a la interpretación geográfica y paisajística.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Cómo se incorporan las TIC en la propuesta?",{"text":84,"@type":76},"Se plantea aprovechar las TIC de manera efectiva para apoyar la enseñanza. El objetivo es mejorar la adaptación a las necesidades del alumnado y potenciar el aprendizaje mediante herramientas tecnológicas.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":59,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":24},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,104,108,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":103},"exam",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":106,"show_sort_weight":96,"slug":107},44,"General","general",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":110,"show_sort_weight":96,"slug":111},41,"Investigación e Informes","research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]