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El trabajo articula los campos de saberes y conocimientos bajo el nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo, promoviendo la participación de estudiantes de segundo y cuarto año del nivel Primario Comunitario Vocacional. A partir de relatos colectivos e individuales se identifican logros y dificultades y se sustenta la mejora de la práctica de protección, valoración de la Madre Tierra mediante materiales en desuso, impulsando valores de respeto, cooperación y solidaridad.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/garden-implementation-as-a-methodological-strategy-in-jose-david-berrios-educational-unit/62038/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/garden-implementation-as-a-methodological-strategy-in-jose-david-berrios-educational-unit/62038.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Seraphina","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-19","2026-07-13",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",8,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Cuál es el propósito de la implementación de jardines en la Unidad Educativa “José David Berrios”?","Question",{"text":106,"@type":107},"Implementar jardines como estrategia metodológica para cuidar el medio ambiente y el entorno, haciendo que estudiantes y comunidad participen activamente en el mejoramiento y la protección de la “Madre Tierra”.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Cómo se articula la propuesta con el modelo educativo sociocomunitario productivo?",{"text":111,"@type":107},"La experiencia integra los campos de saberes y conocimientos mediante estrategias metodológicas aplicadas en distintas áreas, promoviendo valores y cambio de actitudes desde la práctica educativa con participación comunitaria.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"Qué resultados se obtienen según la sistematización de experiencias?",{"text":115,"@type":107},"Se reporta el mejoramiento y embellecimiento de los jardines de la unidad educativa, utilizando materiales en desuso, además de logros en la participación y aprendizaje vinculados al cuidado del entorno.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":118,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":120,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":122,"site_id":52},62038,1783971563,{"code":4,"msg":5,"data":125},{"doc_id":122,"user_id":126,"nickname":85,"user_avatar":127,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":128,"file_id":129,"file_url":130,"file_type":131,"file_size":132,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":133,"language":134,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":135,"faqs":136,"seo_title":137,"seo_description":57,"update_tm":123,"read_time":138},962075114101,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e000253a75eb197efd?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780044092746381165","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“RAFAEL CHÁVEZ ORTÍZ”  \nUnidad Académica “San Julián”  \nIMPLEMENTACIÓN DE JARDINES COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA  \nARTICULANDO LOS CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS EN LA UNIDAD  \nEDUCATIVA “JOSÉ DAVID BERRIOS”.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Elma Yudith Romero Llanos  \n2. Rocío del Carmen Villca Callapa  \n3. Miguel Jesús Pinto Rodríguez  \n4. Wilson Ávila Salazar  \nTutor:  \nLic. Raúl Ramírez Choque  \nSEDE: SAN JULIÁN, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente documento de trabajo va dedicación a nuestra Unidad Educativa “José David Berrios” por refugiarnos en sus aulas el cual nos permitió desarrollar adecuadamentecada una de nuestras actividades, a nuestra familia por no abandonarnos nunca y fueron ellos quienes nos apoyaron aencaminar en esta humilde labor educativa.  \nA todos los colegas docentes de C.P.T.E. , para que en base a nuestras experiencias puedan aplicar el uso de materiales educativos para fortalecer la producción deconocimientos significativos.  \nA nuestros estudiantes quienes fueron nuestra inspiración yfuerza para subir un peldaño más en nuestra vida profesional, en bien de la juventud.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por darnos salud, fuerza, luz y sabiduría, que nosilumina día a día, que ha sido nuestra inspiración en cada momento, para lograr nuestros horizontes, por ser la paz, la tranquilad, la verdad, la esperanza en nuestra enseñanza.  \nA nuestro licenciado, que a nombre del Equipo de Sistematización expresamos nuestros sincerosagradecimientos, por darnos la confianza brindándonos suapoyo incondicional, por apoyarnos durante el proceso de laelaboración de nuestra sistematización.  \nA los profesores y profesoras, estudiantes, y padres de familia de nuestra Unidad Educativa, por conformar un ambiente comunitario y permitirnos impartir nuestrasexperiencias de concreción en base al Modelo Educativo Socioproductivo.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por darnos salud, fuerza, luz y sabiduría, que nosilumina día a día, que ha sido nuestra inspiración en cada momento, para lograr nuestros horizontes, por ser la paz, la tranquilad, la verdad, la esperanza en nuestra enseñanza.  \nA nuestro licenciado, que a nombre del Equipo de Sistematización expresamos nuestros sincerosagradecimientos, por darnos la confianza brindándonos suapoyo incondicional, por apoyarnos durante el proceso de laelaboración de nuestra sistematización.  \nA los profesores y profesoras, estudiantes, y padres de familia de nuestra Unidad Educativa, por conformar un ambiente comunitario y permitirnos impartir nuestras experiencias deconcreción en base al Modelo Educativo Socioproductivo.  \nÍNDICE  \nPáginas  \n\n| INDICE | i |\n| --- | --- |\n| RESUMEN | ii |\n| INTRODUCCÓN | 1 |\n| 1. MARCO CONTEXTUAL | 4 |\n| 1.1. Descripción del contexto | 4 |\n| 1.2. Descripción de la Unidad Educativa | 5 |\n| 2. MARCO METODOLÓGICO | 7 |\n| 3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA | 14 |\n| 3.1. Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de lapráctica educativa | 14 |\n| 3.2.Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de lapráctica educativa | 18 |\n| a). Relato y análisis de la experiencia-Maestra 1 | 18 |\n| b). Relato y análisis de la experiencia-Maestra 2 | 38 |\n| c). Relato y análisis de la experiencia-Maestro 3 | 48 |\n| d). Relato y análisis de la experiencia-Maestro 4 | 61 |\n| 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS | 73 |\n| 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS | 86 |\n| 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES | 88 |\n| 6.1. Conclusiones | 88 |\n| 6.2. Recomendaciones | 89 |\n| BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES | 90 |\n| ANEXOS |  |\n| Anexo N° 1 – Maestra 1 |  |\n| Anexo N° 2 – Maestra 2 |  |\n| Anexo N° 3 – Mae","cbCaios0Gv3sJFRm","https://ap.wps.com/l/cbCaios0Gv3sJFRm","pdf",2281002,203,"Spanish","# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Descripción del contexto\n## Descripción de la Unidad Educativa\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato y análisis individual (Maestra 1–4)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la implementación de jardines en la Unidad Educativa “José David Berrios”?\",\"answer\":\"Implementar jardines como estrategia metodológica para cuidar el medio ambiente y el entorno, haciendo que estudiantes y comunidad participen activamente en el mejoramiento y la protección de la “Madre Tierra”.\"},{\"question\":\"Cómo se articula la propuesta con el modelo educativo sociocomunitario productivo?\",\"answer\":\"La experiencia integra los campos de saberes y conocimientos mediante estrategias metodológicas aplicadas en distintas áreas, promoviendo valores y cambio de actitudes desde la práctica educativa con participación comunitaria.\"},{\"question\":\"Qué resultados se obtienen según la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Se reporta el mejoramiento y embellecimiento de los jardines de la unidad educativa, utilizando materiales en desuso, además de logros en la participación y aprendizaje vinculados al cuidado del entorno.\"}]","Implementación de Jardines como Estrategia Metodológica en la Unidad Educativa José David Berrios | PDF",313]