[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-135998-es":3,"doc-seo-135998-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},135998,3985741905716,"Kyle","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",41,"Investigación e Informes","Juego y escritura - Fortalecimiento de la escritura en niñas y adolescentes con discapacidad intelectual moderada","Ejercicio de investigación formativa desarrollado como opción de grado para fortalecer el desarrollo de la escritura en niñas y adolescentes con discapacidad intelectual moderada vinculadas al programa Atrapasueños de Asopormen en Bucaramanga. El estudio se realizó en modalidad de educación inclusiva mediante juegos didácticos en la contrajornada escolar durante el segundo semestre de 2025, con un enfoque cualitativo y experimental. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en motivación, participación activa y adquisición de habilidades básicas de escritura, favoreciendo autonomía y confianza.","Juego y escritura: Fortalecimiento de la escritura en niñas y adolescentes con discapacidadintelectual moderada vinculadas al programa Atrapasueños de Asopormen del ICBF de  \nBucaramanga  \nDiana Paola Flórez Ávila  \nAsesor  \nCarmen Eliza Valencia Rentería  \nUniversidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD  \nEscuela de Ciencias de la Educación ECEDU  \nLicenciatura en Pedagogía Infantil  \nResumen  \nEste documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigacióneducativa. El estudio se llevó a cabo en el programa Atrapasueños de la Institución Asopormende Bucaramanga, trabajando con niñas y adolescentes con discapacidad intelectual moderada, beneficiarias del programa y escolarizadas bajo la modalidad de educación inclusiva. El objetivo general fue fortalecer el desarrollo de la escritura en niñas y adolescentes con discapacidadintelectual moderada, beneficiarias del programa Atrapasueños de Asopormen, a través de juegos didácticos en la contrajornada escolar durante el segundo semestre del 2025, utilizando un enfoque cualitativo y experimental en el que se puso en juego el uso de juegos didácticos, reconociendo sus efectos en el desarrollo de la escritura. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que la aplicación de estrategias gamificadas generó avances significativos en la motivación, la participación activa y la adquisición de habilidades básicas de escritura, potenciando la autonomía y confianza de las participantes dentro del proceso educativo.  \nPalabras clave: Educación inclusiva, Discapacidad intelectual, Escritura, Juegos didácticos, Gamificación.  \nAbstract  \nThis document is the result of a formative research project, developed as a graduation requirement, which enabled reflection on pedagogical practice and educational research. The study was conducted within the Atrapasueños program of the Asopormen Institution in Bucaramanga, working with girls and adolescents with moderate intellectual disabilities, all beneficiaries of the program and enrolled in inclusive education. The main objective was to strengthen the development of writing skills in girls and adolescents with moderate intellectual disabilities, beneficiaries ofthe Atrapasueños program at Asopormen, through didactic games during after-school hours in the second semester of 2025. A qualitative and experimental approach was used, introducing didactic games as a variable and recognizing their effects on the development of writing. The investigation concluded that the implementation of gamified strategies led to significant improvements in motivation, active participation, and the acquisition of basic writing skills, promoting autonomy and self-confidence in the learning process.  \nKeywords: Inclusive education · Intellectual disability · Writing · Didactic games ·  \nGamification  \nTabla de Contenido  \nIntroducción .....................................................................................................................................7  \nCaracterización ................................................................................................................................9  \nPlanteamiento del Problema .......................................................................................................... 11  \nObjetivos ........................................................................................................................................ 14  \nObjetivo General ........................................................................................................................... 14  \nObjetivos Específicos.................................................................................................................... 14  \nMarcos de Referencia .................................................................................................................... 15  \nReferentes Conceptuales ....","cbCaivhctj565Dan","https://ap.wps.com/l/cbCaivhctj565Dan","pdf",219534,2,1,40,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Caracterización\n# Planteamiento del Problema\n# Objetivos\n## Objetivo General\n## Objetivos Específicos\n# Marcos de Referencia\n## Referentes Conceptuales\n## Referentes Teóricos\n## Referentes Técnicos\n## Referentes Legales\n## Referentes Éticos\n# Herramientas y Métodos\n## Enfoque y Tipo de Estudio\n## Unidad de Análisis\n## Técnicas para la Recolección de Datos\n## Categorías para el Análisis de Datos\n# Análisis de la Precisión y Estructuración","[{\"question\":\"Cuál fue el objetivo general del estudio?\",\"answer\":\"Fortalecer el desarrollo de la escritura en niñas y adolescentes con discapacidad intelectual moderada beneficiarias del programa Atrapasueños mediante juegos didácticos en la contrajornada escolar.\"},{\"question\":\"Cómo se realizó la investigación y con qué enfoque?\",\"answer\":\"Se aplicó un enfoque cualitativo y experimental, utilizando juegos didácticos como variable para analizar sus efectos en el desarrollo de la escritura.\"},{\"question\":\"Qué efectos se observaron tras implementar estrategias gamificadas?\",\"answer\":\"Se evidenciaron avances significativos en motivación, participación activa y adquisición de habilidades básicas de escritura, promoviendo autonomía y confianza en el proceso educativo.\"}]","Juego y escritura - 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