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Se emplea un cuestionario original Likert de diez ítems aplicado a 105 estudiantes en 2024, con consistencia interna adecuada (α=0,78), y se complementa con datos documentales del periodo 2021–2024 ajustados por inflación. 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(2026) . Financiamiento e infraestructura como instrumentos de política educativa: Percepción estudiantil en un plantel de educación media superior técnica en Nayarit, México. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 34(44) .  \n[https://doi.org/10.14507/epaa.34.9270](https://doi.org/10.14507/epaa.34.9270)  \nResumen: El financiamiento público destinado a la infraestructura escolar constituye un componente central de la política educativa, particularmente en la educación media superior técnica, donde las condiciones materiales inciden en la experiencia educativa. Este estudio tiene como objetivo analizar la percepción estudiantil sobre las condiciones de la infraestructura educativa y describir la evolución del financiamiento público destinado al mantenimiento de instalaciones en un plantel del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Nayarit, México. Se adopta un diseño cuantitativo, transversal y de alcance descriptivo–analítico. La percepción de la infraestructura se mide mediante un cuestionario original de diez ítems tipo Likert de cinco niveles, aplicado a una muestra de 105 estudiantes durante 2024; el instrumento mostró consistencia internaadecuada (α = .78) . El financiamiento se examina a partir de información documental correspondiente al periodo 2021–2024, con ajuste por inflación y análisis del gasto por alumno entérminos reales. Los resultados muestran valoraciones heterogéneas; percepciones más favorables en  \nmantenimiento general, servicios sanitarios e iluminación, y estado físico general del plantel. El IPI global fue de 3.17. El financiamiento creció en términos reales durante el período, aunque con variabilidad interanual. Los resultados evidencian que el crecimiento del financiamiento no sedistribuye homogéneamente en la percepción estudiantil, y subrayan la pertinencia de incorporardicha percepción como insumo diagnóstico complementario en la política subnacional de infraestructura educativa.  \nPalabras clave: infraestructura educativa; educación media superior técnica; financiamientoeducativo; presupuesto público; percepción estudiantil  \nFunding and infrastructure as educational policy tools: Student perceptions at a technical high school in Nayarit, Mexico  \nAbstract: Funding allocated to school infrastructure constitutes a central component of education policy, particularly in upper-secondary technical education, where material conditions directly shape the educational experience. This study aims to analyze students’ perceptions of educational infrastructure conditions and describe the evolution of public funding allocated to facility maintenance in a campus of the Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Nayarit, Mexico. A quantitative, cross-sectional, and descriptive–analytical design is adopted. Infrastructure perception is measured using an original 10-item Likert-type questionnaire with five response levels, administered to a sample of 105 students in 2024; the instrument demonstrated adequate internal consistency (α = .78). Funding is examined using documentary data for the period 2021–2024, adjusted for inflation, and through an analysis of real per-student expenditure. The results reveal heterogeneous assessments, with more favorable perceptions in general maintenance, sanitation services, lighting, and the overall physical condition of the campus. The overall Infrastructure Perception Index (IPI) wa","cbCaigTpjmA0YiNx","https://ap.wps.com/l/cbCaigTpjmA0YiNx","pdf",343224,16,"Spanish","# Resumen y objetivo del estudio\n## Diseño metodológico y medición de percepciones\n## Análisis del financiamiento (2021–2024)\n## Resultados: valoraciones, IPI e implicaciones para política","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo del estudio sobre infraestructura educativa?\",\"answer\":\"Analizar la percepción estudiantil sobre las condiciones de la infraestructura educativa y describir la evolución del financiamiento público destinado al mantenimiento de instalaciones en el plantel estudiado.\"},{\"question\":\"Cómo se midió la percepción estudiantil de la infraestructura?\",\"answer\":\"Mediante un cuestionario original de diez ítems tipo Likert de cinco niveles aplicado a una muestra de 105 estudiantes durante 2024, con consistencia interna adecuada (α=0,78).\"},{\"question\":\"Qué hallazgos se reportan sobre la relación entre financiamiento y percepciones?\",\"answer\":\"El financiamiento creció en términos reales con variabilidad interanual, pero el aumento no se refleja homogéneamente en las percepciones estudiantiles; las valoraciones más favorables se concentran en mantenimiento general, servicios sanitarios, iluminación y estado físico general, con IPI global de 3,17.\"}]","Financiamiento e infraestructura como instrumentos de política educativa - Percepción estudiantil en un plantel de educación media superior técnica en Nayarit, México | PDF",1790736251,25]