[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-58971-es":3,"doc-seo-58971-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},58971,1374391974564,"Clementine","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253aa45c000a9e?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779874745381141002",41,"Investigación e Informes","Módulo Integrado Fundamental 4 Vivir en Comunidad Orientaciones para la maestra/o facilitador/a","El Módulo Integrado Fundamental 4 “Vivir en Comunidad” presenta orientaciones para la maestra/o facilitador/a de la Educación Primaria de Personas Jóvenes y Adultas en Bolivia, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Integra los momentos metodológicos de práctica, teoría, valoración y producción, combinando actividades presenciales con autoformación basada en la vida cotidiana. Estructura tres unidades temáticas sobre comunidad, tradiciones y uso del tiempo, articulando Matemáticas, Comunicación y Lenguajes, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales para fortalecer habilidades, identidades culturales y la transitabilidad a niveles posteriores.","Roberto Aguilar Gómez  \nMINISTRO DE EDUCACIÓN  \nNoel Aguirre Ledezma  \nVICEMINISTRO DE EDUCACIÓNALTERNATIVAY ESPECIAL  \nSilvia Chumira Rojas  \nDIRECTORA GENERAL DE EDUCACIÓN DE ADULTOS  \nRamiro Tolaba Rivera  \nDIRECTOR GENERAL DE POST-ALFABETIZACIÓN  \n\n| EDICIÓN\u003Cbr>Viceministerio de Educación Alternativay Especial.\u003Cbr>Dirección General de Educación de Adultos.\u003Cbr>Dirección General de Post-alfabetización.\u003Cbr>Cómo citar este documento:\u003Cbr>Ministerio de Educación (2019). Módulo Integrado Fundamental 4 – Vivir en Comunidad. Primera Edición. La Paz, Bolivia.\u003Cbr>Depósito Legal:\u003Cbr>4-1-303-19 P.O. |\n| --- |\n| LA VENTA DE ESTE DOCUMENTO ESTÁ PROHIBIDA |\n\nMINISTERIO DE EDUCACIÓNDirección: Av. Arce, Nro. 2147 [www.minedu.gob.bo](www.minedu.gob.bo)  \nLa Paz – Bolivia  \nMÓDULOINTEGRADO FUNDAMENTAL 4   \nVIVIR EN COMUNIDAD  \nOrientaciones para la maestra/o–facilitador/a de la   \nEducación Primariade PersonasJóvenes y Adultas  \nDocumentode Trabajo   \nÍNDICE  \nPresentación 3  \n\n| Objetivo holístico | 6 |\n| --- | --- |\n| Unidad temática 1: Nuestra comunidad de vida | 9 |\n| Unidad temática 2: Tradiciones y costumbres de nuestra comunidad | 35 |\n| Unidad temática 3: El uso del tiempo en nuestra comunidad | 59 |\n| Autoevaluación\u003Cbr>Bibliografía | 80\u003Cbr>81 |\n\nPRESENTACIÓN  \nLa Educación Primaria de Personas Jóvenes y Adultas se desarrolla a partir de un nuevo Currículo en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP), tieneelobjetivode“Fortalecer saberesyconocimientos delas personas mayores de quinceaños que no accedieron o concluyeron la educación primaria a través de la implementaciónde procesos educativos integrales, pertinentes, flexibles y productivos, en función a suspotencialidades, necesidades, expectativas, demandas y características, viabilizando la continuidad de estudios en el nivel secundario y superior” en consecuencia con loestablecido en la Ley de Educación Nº 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”.  \nEl Currículo de la Educación Primaria es de implementación en los Centros de Educación Alternativa y Puntos de Post-alfabetización del Estado Plurinacional de Bolivia, con una atención flexible, adecuada y pertinente a través de Módulos Integrados Fundamentales y Módulos Integrados Emergentes.  \nLos Módulos Integrados Fundamentales desarrollan procesos educativos en el que se plantean los momentos metodológicos (práctica, teoría, valoración y producción) através de actividades presenciales desarrolladas entre el facilitador y participantes; y actividades de autoformación para la o el participante que son de reflexión y producciónde conocimiento a partir de su vida cotidiana, desarrollando estrategias, recursos ymedios didácticos para el abordaje del tema generador. Integra los contenidos de las áreas de saberes y conocimientos: Matemáticas, Comunicación y Lenguajes, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, que permiten asegurar la pertinencia y la transitabilidad alos otros niveles del Sistema Educativo Plurinacional. En el caso de realizarse la adecuacióncon otro tema generador priorizado en el diagnóstico (en el caso de los CEAs al tema generador del PSP), se debe seleccionar y desarrollar los contenidos mínimos abordadosen el presente módulo integrado, a fin de garantizar la transitabilidad y pertinencia del proceso educativo.  \nLas actividades y contenidos de los módulos integrados pueden ser complementados, dosificados y adecuados en función a las características, necesidades y ritmos deaprendizaje de las y los participantes, para fortalecer el desarrollo de sus habilidades. 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