[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65436-es":3,"doc-seo-65436-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65436,4398048950312,"Violet","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002538284de19e3c?_k=1778320343897328908",41,"Investigación e Informes","Las Frutas Y Sus Derivados Que Benefician A Niñas Y Niños En Edad Escolar","Trabajo final de sistematización enfocado en el valor nutritivo de las frutas y sus derivados para niñas y niños en edad escolar, orientado a desarrollar procesos educativos y reducir dificultades de aprendizaje. Integra experiencias de enseñanza-aprendizaje con los educandos, articulando componentes del Modelo Sociocomunitario Productivo (MSCP), currículo base y regionalizado, proyecto socioproductivo y planes curriculares. Promueve el consumo de frutas mediante estrategias con madres, padres, comunidad y uso de materiales analógicos, de la vida y de producción de conocimientos, cuidando el medio ambiente mediante el reciclaje de materiales.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y  \nMAESTROS  \n“SIMÓN RODRIGUEZ”  \nUnidad Académica “CERCADO”  \nLAS FRUTAS Y SUS DERIVADOS QUE BENEFICIAN A NIÑAS Y NIÑOS EN EDAD ESCOLAR, PARA DESARROLLAR PROCESOSEDUCATIVOS Y EVITAR LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura, otorgado porla ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nBernardino Morales Ocampo Galo Lovera Calle  \nTutora:  \nLic. Celia Plaza Nina  \nCochabamba – Cercado – Bolivia 2016  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN .................................................................................................................... 1  \n1.-MARCO CONTEXTUAL ....................................................................................................4  \n2. MARCO METODOLÓGICO ...........................................................................................6  \n2.1. PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO ..............................................................................6  \n2.2. PLAN ANUAL BIMETRALIZADO ....................................................................................6  \n2.3. PLANES DE DESARROLLO CURRICULAR..................................................................6  \n3- RELATO Y ANALISIS COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LAS EXPERIENCIAS ..............9  \n3.1.-Relato y análisis colectivo de la experiencia ............................................................ 10  \n3.2.-El relato y análisis individual de las experiencias de transformación de las prácticaseducativas ............................................................................................................................. 14  \nMaestro 1. Bernardino Morales Ocampo ............................................................................ 14  \nMaestro 2. Galo Lovera Calle ...............................................................................................27  \n4.-COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS..................40  \n4.1. Comparación de prácticas educativas anteriores al MESCP ......................................40  \n4.2.-Análisis e interpretación colectiva ................................................................................44  \n4.2.1. La implementación de una forma de planificar el desarrollo curricular, nos ha permitido llegar a una práctica educativa acorde a nuestra realidad .................................44  \n4.2.2. El Proyecto Socio Productivo permite la integración de la escuela con la comunidad para lograr aprendizajes contextualizados y productivos en las y los estudiantes ............................................................................................................................44  \n4.2.3. La participación de madres y padres de familia y la comunidad ha permitido mejorarel aprendizaje de las y los estudiantes en la U.E ................................................................47  \n4.2.4. La utilización y reutilización de materiales que propone el MESCP durante los procesos educativos, permitieron fortalecer y desarrollar los procesos de aprendizaje en los procesos educativos de las y los estudiantes ...............................................................48  \n4.2.5. Los ejes articuladores permitieron desarrollar, articular y dinamizar las actividades durante los procesos educativos ..........................................................................................50  \n5.-PRODUCTOS Y RESULTADOS ....................................................................................53  \n6.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .................................................................57  \n7 – BIBLIOGRAFÍA ...............................................................................................................59  \n8.-ANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización las frutas y sus d","cbCaieI5NvI2hQUv","https://ap.wps.com/l/cbCaieI5NvI2hQUv","pdf",2396278,3,1,195,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Proyecto socio productivo\n## Plan anual bimetralizado\n## Planes de desarrollo curricular\n# Relato y análisis colectivo e individual de las experiencias\n## Relato y análisis 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