[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61067-es":3,"doc-seo-61067-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61067,549758252649,"Ivy","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/8000253669c5317157?_k=1778319167496531819",41,"Investigación e Informes","Del PSP al Plan de Desarrollo Curricular: Una Experiencia de Concreción en el Nuevo Modelo Educativo","Trabajo final de Licenciatura que sistematiza una experiencia educativa en el tránsito “del PSP al plan de desarrollo curricular” en el nuevo modelo educativo, desarrollada en un marco institucional y territorial específico. Integra un marco contextual (actores, espacio geográfico, contexto legal, cultural y económico), un marco metodológico y relatos colectivos e individuales de transformación de dos maestros. La sistematización articula análisis comparativos de la práctica, interpretación colectiva, identificación de problemas mediante FODA y productos y resultados orientados a la mejora educativa, con énfasis en la dimensión alimentaria y la recuperación de prácticas ancestrales.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“DEL PSP AL PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR: UNA EXPERIENCIADE CONCRECIÓN EN EL NUEVO MODELO EDUCATIVO”  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. Abraham Huanca Callisaya  \n2. Prof. Edgar Hugo Averanga Mamani  \nTutor:  \nLic. Santos Quispe Condori  \nSantiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo está dedicado especialmente a:  \nNuestras esposas e hijos por habernos brindado su apoyo y comprensión, fortaleciendo nuestras vidas y apoyarnos en la conclusión del presente trabajo. Tambiéndedicamos a nuestros padres por ser pilar fundamental en todo lo que somos en la formación de nuestra educación tanto académica como de la vida.  \nAGRADECIMIENTOS  \nQueremos expresar nuestros agradecimientos a:  \nNuestros facilitadores del PROFOCOM por habernos dado la posibilidad de concretar nuestra formación.  \nA nuestros estudiantes que nos brindaron suapoyo y desde ya para nosotros es un logro haber trabajado y ser parte de este proceso de cambio en el campo educativo a nivel nacional.  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................................. 1  \n1 MARCO CONTEXTUAL............................................................................................................. 4  \n1.1. CARACTERÍSTICA DE LOS ACTORES DE LA EXPERIENCIA ...................................................... 4  \n1.2. EL ESPACIO GEOGRÁFICO DONDE SE DESARROLLÓ LA EXPERIENCIA ................................... 4  \n1.3. CONTEXTO LEGAL ............................................................................................................... 5  \n1.4. CONTEXTO CULTURAL ........................................................................................................ 5  \n1.5. CONTEXTO ECONÓMICO .................................................................................................... 5  \n2. MARCO METODOLOGICO ....................................................................................................... 5  \n3. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA ................................................................................. 8  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN .........................13  \n4.1. Relato individual maestro 1: Abraham Huanca Callisaya ....................................................13  \n4.1.1. 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COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN","cbCaisWGtiEjMdBZ","https://ap.wps.com/l/cbCaisWGtiEjMdBZ","pdf",3719987,2,1,131,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Característica de los actores de la experiencia\n## Espacio geográfico donde se desarrolló la experiencia\n## Contexto legal\n## Contexto cultural\n## Contexto económico\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo de la experiencia\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Relato individual maestro 1: Abraham Huanca Callisaya\n## Relato individual maestro 2: Edgar Hugo Averanga Mamani\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación\n## Comparación de la práctica educativa\n## Análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Qué aspectos de transformación se describen en los relatos individuales y colectivos?\",\"answer\":\"Se presentan relatos individuales de dos maestros y un análisis comparativo colectivo, donde se interpretan cambios en la práctica educativa y resultados asociados a la dimensión alimentaria, incluyendo la recuperación de prácticas alimentarias ancestrales.\"}]",1783959551,202,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":28},"from-psp-to-curricular-development-plan-a-concrete-experience-in-the-new-educational-model","",{"@graph":36,"@context":77},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,47,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",{"item":48,"name":12,"@type":43,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/from-psp-to-curricular-development-plan-a-concrete-experience-in-the-new-educational-model/61067/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-28","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"¿Qué aspectos de transformación se describen en los relatos individuales y colectivos?","Question",{"text":75,"@type":76},"Se presentan relatos individuales de dos maestros y un análisis comparativo colectivo, donde se interpretan cambios en la práctica educativa y resultados asociados a la dimensión alimentaria, incluyendo la recuperación de prácticas alimentarias ancestrales.","Answer","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":79,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":81,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":84},[85,90,94,98,102,104,108,112,116,120],{"id":86,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":87,"show_sort_weight":88,"slug":89},39,"Cómic",60,"comic",{"id":91,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":92,"show_sort_weight":88,"slug":93},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":88,"slug":97},38,"Examen","exam",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":88,"slug":101},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":88,"slug":103},"research-report",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":106,"show_sort_weight":88,"slug":107},37,"Literatura","literature",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":110,"show_sort_weight":88,"slug":111},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":88,"slug":115},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":88,"slug":119},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":88,"slug":123},24,"Tecnología","technology"]