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Se basa en una investigación cualitativa etnográfica en dos CEIP públicos andaluces bilingües, con alumnado de perfiles socioeconómicos mixtos. Los resultados muestran que los intentos de docentes noveles, apoyados por profesionales para mejorar su práctica, abandonan dispositivos eficaces para sostener la legitimidad frente a otros agentes, generando descrédito de grupos especialistas y estrategias pedagógicas locales alejadas de recomendaciones expertas.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/from-innovation-to-routine-hopes-challenges-and-frustrations-among-primary-education-teachers/451833/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/from-innovation-to-routine-hopes-challenges-and-frustrations-among-primary-education-teachers/451833.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Sophia Brooks","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-02","2026-09-30",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":70},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"¿Por qué es difícil introducir metodologías activas en el aula según el estudio?","Question",{"text":105,"@type":106},"La dificultad se vincula con carencias formativas del profesorado, que puede no reconocer beneficios o no saber cómo implementarlas.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"¿Qué tipo de investigación se realiza y en qué centros?",{"text":110,"@type":106},"Se realiza una investigación cualitativa etnográfica en dos CEIP públicos de Andalucía bilingües.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"¿Qué efectos produce la dinámica descrita por los resultados?",{"text":114,"@type":106},"Los intentos de docentes noveles, con apoyo profesional, llevan al abandono de herramientas eficaces, provocan el descrédito de grupos especialistas y favorecen estrategias pedagógicas locales alejadas de prescripciones expertas.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},451833,1790929889,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":70,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":138},962084925636,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d","| archivos analíticos de políticas educativas\u003Cbr>Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe | |\n| --- | --- |\n| Arizona State University |  |\n| Volumen 32 Número 66 22 de octubre 2024 ISSN 1068-2341 |  |\n\nDe la Innovación a la Rutina: Ilusiones, Dificultades y Frustraciones entre Docentes de Educación Primaria  \nJavier Maqueda  \nUniversidad Pablo de Olavide  \nEspaña  \nCitación: Maqueda, J. (2024) . De la innovación a la rutina: Ilusiones, dificultades y frustraciones entre docentes de educación primaria. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 32(66) .  \n[https://doi.org/10.14507/epaa.32.8765](https://doi.org/10.14507/epaa.32.8765)  \nResumen: Para algunas líneas de investigación, la dificultad para introducir metodologías activas en el aula tendría que ver con las carencias formativas del profesorado, que no sabría ver los beneficios que comportan estas metodologías o no sabría ponerlas en práctica. A partir de una investigacióncualitativa de carácter etnográfico en dos CEIP públicos de Andalucía bilingües y con una mezcla variable de alumnado de clase media y de clase media-baja indagamos en estos supuestos yobservamos qué relación existe entre la pervivencia de estas prácticas de innovación y su adecuacióna la gramática de la escolaridad de las aulas y al entramado micropolítico de la escuela. Los resultadosmuestran que los intentos de introducción de estas metodologías por parte de un grupo de docentesnóveles que recurre al apoyo de profesionales para mejorar sus prácticas suponen el abandono de los dispositivos más eficaces para mantener la legitimidad de su propia posición frente a las intencionesy los intereses de otros agentes. Las dificultades generadas por esta dinámica provocan el descréditode los grupos especialistas entre el claustro y el surgimiento de todo un conjunto de estrategiaspedagógicas de carácter local alejadas de las prescripciones expertas.  \nPalabras clave: gramática de la escolaridad; micropolítica de la escuela; innovación docente; educación primaria; estrategias pedagógicas  \nFrom innovation to routine: Hopes, challenges, ands frustrations among primary education teachers  \nAbstract: Difficulties in introducing active methodologies in the classroom may be related to the teachers’ lack of training, as they might not recognize the benefits that these methodologies offer or may not know how to implement them. Based on a qualitative ethnographic study conducted in two bilingual public primary schools in Andalusia, with a variable mix of middle-class and lower-middleclass students, this study investigated these assumptions and observed the relationship between the persistence of these innovative practices and their alignment with the grammar of schooling and micropolitics of the school. The results show that attempts to introduce these methodologies by a group of novice teachers seeking support from professionals to improve their practices led to the abandonment of the most effective tools for maintaining the legitimacy of their own position in the face of the intentions and interests of other agents. The difficulties generated by this dynamic resulted in the discrediting of specialist groups among these teachers and the emergence of a set of local pedagogical strategies that diverged from expert recommendations.  \nKey words: grammar of schooling; micro-politics of the school; teaching innovation; primary education; pedagogical strategies  \nDa inovação à rotina: Ilusões, dificuldades e frustrações entre docentes de educaçãoprimária  \nResumo: Para algumas linhas de pesquisa, a dificuldade em introduzir metodologias ativas na sala de aula estaria relacionada às carências formativas dos professores, que não saberiam ver os benefícios que essas metodologias trazem ou não saberiam colocá-las em prática. A partir de uma pesquisaqualitativa de caráter etnográfico em duas escolas públicas bilíngues da Andaluzia, com uma misturavariável de alunos de classe média e c","cbCaiqg4Ox94QZ0A","https://ap.wps.com/l/cbCaiqg4Ox94QZ0A","pdf",348098,19,"Spanish","# Resumen y enfoque del estudio\n## Dificultades para introducir metodologías activas\n## Relación con gramática de la escolaridad y micropolítica\n## Resultados: legitimidad, descrédito y estrategias locales","[{\"question\":\"¿Por qué es difícil introducir metodologías activas en el aula según el estudio?\",\"answer\":\"La dificultad se vincula con carencias formativas del profesorado, que puede no reconocer beneficios o no saber cómo implementarlas.\"},{\"question\":\"¿Qué tipo de investigación se realiza y en qué centros?\",\"answer\":\"Se realiza una investigación cualitativa etnográfica en dos CEIP públicos de Andalucía bilingües.\"},{\"question\":\"¿Qué efectos produce la dinámica descrita por los resultados?\",\"answer\":\"Los intentos de docentes noveles, con apoyo profesional, llevan al abandono de herramientas eficaces, provocan el descrédito de grupos especialistas y favorecen estrategias pedagógicas locales alejadas de prescripciones expertas.\"}]","De la Innovación a la Rutina - Ilusiones, Dificultades y Frustraciones entre Docentes de Educación Primaria | PDF",1790736007,29]