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El estudio analiza los fundamentos y mecanismos en estas políticas en Chile durante los últimos 20 años, mediante un análisis cualitativo de documentos. Los resultados identifican fundamentos, problemas y soluciones en tres periodos, destacando continuidades como el cuestionamiento de la calidad y la promoción de admisión de estudiantes de alto rendimiento académico.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/from-incentivizing-demand-to-regulating-supply-chilean-admission-policies-in-teacher-education/450834/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/from-incentivizing-demand-to-regulating-supply-chilean-admission-policies-in-teacher-education/450834.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Hazel","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-01","2026-09-30",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":70},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"¿Cuál es el foco del estudio sobre políticas de admisión en formación docente?","Question",{"text":105,"@type":106},"Examina fundamentos y mecanismos presentes en las políticas durante los últimos 20 años en Chile, usando análisis cualitativo de documentos. 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Beatriz Fernández  \nInstituto de Estudios Avanzados en Educación y CIAE (Universidad de Chile)  \nChile  \nCitación: Montero, A., & Fernández, M. B. (2022) . Desde incentivar la demanda a regular la oferta: Políticas chilenas de admisión en formación docente. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 30 (26) .  \n[https://doi.org/10.14507/epaa.30.5606](https://doi.org/10.14507/epaa.30.5606)  \nResumen: La discusión académica sobre políticas de admisión en formación docente se centra en sus efectos sobre matrícula y desempeño docente posterior. Este estudio, en cambio, examina los fundamentos y mecanismos presentes en estas políticas en los últimos 20 años en Chile, a través del análisis de contenido cualitativo de documentos. Los resultados identifican los fundamentos, problemas y soluciones promovidas en tres periodos. Las conclusiones reconocen como elementos de continuidad el cuestionamiento a la calidad de la formación docente y la promoción de la admisión de estudiantes con alto desempeño académico. También identifican el tránsito desde mecanismos de incentivo a la demanda a mecanismos para regular la oferta de programas de  \n1 Se agradece el financiamiento otorgado por ANID/PIA/Fondos Basales para Centros de Excelencia FB0003 . Este trabajo fue financiado por CONICYT/FONDECYT INICIACIÓN 11170663 y  \nANID/FONDECYT 1221395. Algunas secciones de este artículo fueron incluidas en la tesis de magíster del primer autor (Montero, 2020) .  \npedagogía, y desde una perspectiva de equidad como “movilidad por competencia” a una “movilidad patrocinada”(Guinier, 2003) . El estudio discute el riesgo de estas políticas de reducir la diversidaddel cuerpo docente en contextos desiguales, y recomienda diversificar los criterios de admisión, incorporando aspectos no académicos, potenciando vías inclusivas de admisión y políticas que apoyen las diferentes trayectorias académicas de los estudiantes. Estas recomendaciones son relevantes para contextos en que se están diseñando o implementado políticas de admisión para mejorar el perfil académico de ingreso de estudiantes de pedagogía.  \nPalabras clave: estudiantes de pedagogía; políticas educativas; análisis de política; criterios deadmisión formación inicial docente  \nFrom incentivizing demand to regulating the offer: Chilean admission policies in teacher education  \nAbstract: The scholarly discussion regarding admission policies in teacher education focuses on enrollment and teacher future performance effects. This study, in contrast, examines the foundations and mechanisms stated in these policies for the last 20 years in Chile, using a qualitative content analysis of documents. Findings identify foundations, problems, and solutions promoted in three time periods. Conclusions distinguish as elements of continuity questioning teacher education quality and promoting solutions for the admission of students with high academic performance. They also point out a shift from mechanisms for incentivizing the demand to mechanisms for regulating teacher preparation program provision, as well as a shift in equity perspectives from“mobility contest” to “sponsored mobility”(Guinier, 2003) . The study discusses the risk of these policies for reducing diversity in the teaching workforce in contexts of inequity and suggests diversifying the admission criteria, including non-academic aspects, and enhancing inclusive entry pathways and policies to support students’ diverse academic trajectories. These recommendations are relevant in contexts, where admission pol","cbCaibQlgLTeeVD9","https://ap.wps.com/l/cbCaibQlgLTeeVD9","pdf",437267,27,"Spanish","# Resumen y enfoque del estudio\n## Hallazgos por periodos\n## Continuidades y cambios en incentivos y equidad\n## Riesgos y recomendaciones de política","[{\"question\":\"¿Cuál es el foco del estudio sobre políticas de admisión en formación docente?\",\"answer\":\"Examina fundamentos y mecanismos presentes en las políticas durante los últimos 20 años en Chile, usando análisis cualitativo de documentos. 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