[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-68561-es":3,"doc-seo-68561-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},68561,1099513958607,"Jiven","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002390cf8733938c?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778829742770036399",38,"Examen","Cuarto Pauta de Corrección Pruebas de Diagnóstico 2013","Pautas de corrección y aplicación para la Prueba de Diagnóstico 2013 dirigida a estudiantes de Primero a Cuarto Año Básico, con foco en Lenguaje y Comunicación y Matemática. El instrumento busca identificar el nivel lector de quienes ingresan a Primer Año Básico y evalúa comprensión lectora, conciencia fonológica y dominio del código. Incluye instrucciones generales y específicas sobre organización del aula, modelado de respuestas, apoyo permitido sin inducir, y orientaciones por ítem con selección mediante marcas o uniones en los reactivos.","PAUTAS DE CORRECCIÓN  \nPRUEBAS DE DIAGNÓSTICO 2013  \nPRIMERO A CUARTO AÑO BÁSICO  \nLenguaje y Comunicación  \n Matemática  \nLenguaje y Comunicación  \nProtocolo de aplicación Prueba de Diagnóstico 2013  \nPrimer Año Básico  \nINSTRUCTIVO GENERAL DE APLICACIÓN  \nEl presente instrumento de evaluación diagnóstica tiene como propósito identificar el nivel lector dealumnos y alumnas que ingresan a Primer Año Básico.  \nEsta prueba consta de trece (13) ítems que evalúan comprensión lectora, conciencia fonológica ydominio del código. También se ha incluido un ítem orientado a evaluar destrezas de escritura inicial, a través de la escritura del nombre.  \n1. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO  \nANTES DE LA APLICACIÓN  \n• Lea todas las orientaciones antes de aplicar el instrumento.  \n• Aplique la prueba en el período de clases en el que alumnas y alumnos estén más atentos y concentrados.  \n• Disponga el mobiliario de la sala de clases (escritorios, sillas) de tal manera que facilite la atención dealumnos y alumnas en su trabajo individual.  \n• Adopte las medidas necesarias para que el proceso de evaluación se desarrolle sin interrupciones. Porejemplo: registre la asistencia con anticipación, permita que acudan al baño oportunamente, verifique que cuenten con lápiz grafito, goma y sacapuntas.  \n• Verifique que todos tengan la prueba en su mesa de trabajo.  \n• En caso de que algunos alumnos y alumnas requieran una atención más personalizada, se sugiere aplicar la prueba en forma individual o con el procedimiento que se estime adecuado a la situación.  \n• Si algún alumno o alumna no escribe, registre usted el nombre en la prueba.  \nDURANTE LA APLICACIÓN  \n• Modele en la pizarra cómo deben marcar con una X (equis) y/o unir con líneas cada vez que la pregunta lo indique. Durante la prueba mantenga los modelos expuestos en la pizarra.  \n• Si el ítem provee un ejemplo de respuesta, comente frente al curso cada caso (preguntas 1, 2, 3 y 12) .  \n• Asegúrese de que la totalidad de sus estudiantes haya terminado de responder una pregunta antes de contestar la siguiente.  \n• Toda consulta relativa a cómo resolver el ítem, debe atenderse sin inducir la respuesta correcta. Las indicaciones entregadas solo deben informar o clarificar el procedimiento de respuesta.  \nAPO YO COM PARTIDO • PAU TAS DE CORRE CCI Ó N • PRIME RO A CUAR TO A Ñ O B Á SICO • 2 0 1 3 1  \n2. ORIENTACIONES ESPECÍFICAS PARA LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO  \nÍtem 1  \nTexto 1  \n• Lea en voz alta y de manera pausada el texto “La Hormiguita Negra y el grano de azúcar”. Repita la lectura tantas veces como sea necesario.  \n• Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los ítems. Monitoree que los alumnos y alumnas respondan las preguntas solicitadas. Una vez que finalicen cada ítem, pase a la lectura del siguiente.  \n¿Cuál es el texto que escucharon?  \n1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces.  \n2. Muestre el ítem a los alumnos y alumnas, señalando los tres recuadros con textos y diga: “A continuación verán tres textos distintos. Marquen con una X (equis) el que corresponde al texto que acaban de escuchar”. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra.  \n3. No lea el contenido de los textos ni explique las ilustraciones representadas.  \n4. Evite orientar a sus estudiantes a través de alusiones a los componentes de los textos. Por ejemplo, no realice comentarios como “aquí hay una hormiga”,“estos son panes dulces”,“aquí hay una dirección”,“este es un gorro de cumpleaños” u otro que entregue pistas.  \n5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta.  \n6. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultades para responder, oriente sin influir en la respuesta. Si es necesario, lea la pregunta nuevamente.  \n2 APO YO COM PARTIDO • PAU TAS DE CORRE CCI Ó N • PRIME RO A CUAR TO A Ñ O B Á SICO • 2 0 1 3  \nÍtem 2  \nEl grillo, el ciempiés y la araña no querían:  \n1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces.  \n2. Muestre el ítem a","cbCaib4ZroJ9G0et","https://ap.wps.com/l/cbCaib4ZroJ9G0et","pdf",1249670,6,1,31,"Spanish","es",110,"# Protocolo de aplicación Prueba de Diagnóstico 2013\n## Instructivo general de aplicación\n## Orientaciones generales para la aplicación del instrumento\n## Orientaciones específicas para la aplicación del instrumento\n## Ítem 1\n## Ítem 2\n## Ítem 3\n## Ítem 4","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la Prueba de Diagnóstico 2013 en Lenguaje y Comunicación?\",\"answer\":\"Identificar el nivel lector de alumnos y alumnas que ingresan a Primer Año Básico y evaluar su comprensión lectora, conciencia fonológica y dominio del código. 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