[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-73235-es":3,"doc-seo-73235-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},73235,1099523885336,"Violet","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",38,"Examen","Formando la Familia del Cien y del Doscientos","Material de trabajo para el aula de matemáticas centrado en la formación, lectura y escritura de números entre 100 y 199, y entre 200 y 299. Incluye actividades para formar números con tarjetas numeradas, nombrarlos, y reforzar preguntas como descomposición, combinación aditiva y reconocimiento del último número de cada familia. Propone dictados, ejercicios orales, trabajo con dinero simulado y actividades en grupo para consolidar secuencias, regularidades del sistema decimal y preparación del valor de posición.","| \u003Cbr>\u003Cbr>unidad 4\u003Cbr>\u003Cbr>sencial\u003Cbr>Matemáticas |  |  |\n| --- | --- | --- |\n|  |  |  |\n|  | MATERIAL DE TRABAJO PARA EL AULA |  |\n| GUÍAS 1 Y 2: FORMANDO LA FAMILIA DEL CIEN\u003Cbr>Solicite a los niños y niñas que vayan diciendo cómo se han ido formando los números ya anotados y cómo se llaman. Luego, que escriban los que faltan y digan sus nombres. Si dispone de “tarjetas numeradas” con el número 100 y los números del 1 al 99, pida a sus estudiantes que las utilicen para ir formando números del 100 al 199 colocando sobre los ceros del número 100 los dígitos 1, 2, 3 ....................99 y que paralelamente vayan diciendo sus nombres.\u003Cbr>Formule ot ras preguntas para reforzar la formación de los números de la familia de los 100. Por ejemplo: ¿Qué números se combinaron para formar el 146? ¿ Por qué se dice “cientonueve”? ¿Cuál es el último número de la familia del 100? Se sugiere que antes de comenzar la escritura de los números los alumnos y alumnas puedan leer el nombre de cada uno de ellos de modo que se vaya estableciendo una relación entre el nombre y los números involuc rados. Luego, pídales que los escriban. Es importante, asimismo, most rar que los nombres comienzan con “ciento” lo que refuerza el hecho de que hay un 100 involuc rado en su formación . Complemente esta guía haciendo un pequeño dictado de los números del 100 al 199.\u003Cbr>GUÍA 3: COMPONIENDO ADITIVAMENTE NÚMEROS DE LA FAMILIA DEL 100\u003Cbr>En esta guía se pretende reforzar el proceso de formación de los números del 100 al 199. Para ello se sugiere establecer relaciones entre esta actividad y aquellas en las que se estudió dicho proceso, así también utilizando dinero simulado. Recuerde que la formación deestructuras cognitivas es fundamental para afianzar los aprendizajes.\u003Cbr>GUÍA 4: DESCOMPONIENDO ADITIVAMENTE NÚMEROS DE LA FAMILIA DEL 100\u003Cbr>Al igual que en el caso anterior se sugiere establecer relaciones entre este nuevo conceptoy el proceso de formación y la composición aditiva de los números que se están estudiando. Las actividades propuestas están orientadas, asimismo, a ir preparando el camino para la comprensión del concepto de valor de posición. Se espera que los estudiantes puedan observar que los números que hay en cada recuadro están formados por los mismos dígitos pero su descomposición es diferente. Complemente esta actividad con ot ras similares de modo deasegurarse que todos sus estudiantes han comprendido en qué consiste efectuardescomposiciones de los números en estudio.\u003Cbr>GUÍA 5: EL ORDEN EN LOS NÚMEROS DE LA FAMILIA DEL 100\u003Cbr>Antes de comenzar a trabajar esta guía asegúrese que todos los estudiantes no tengan dificultades en la secuencia de los números del 0 al 99 y establezca relaciones entre estasecuencia y la de los números del 100 al 199.\u003Cbr>Se sugiere reforzar estas actividades realizando ejercicios orales partiendo de cualquiernúmero entre 100 y 199. Así también se sugiere pedir a los estudiantes que repitan el orden en forma ascendente y descendente en t ramos de la secuencia del 100 al 199. |  |  |\n| \u003Cbr>FUNDACIÓN CHILE-Educación-Mejor Escuela. 5 |  |  |\n|  |  |  |\n\n| \u003Cbr>\u003Cbr>unidad 4\u003Cbr>\u003Cbr>sencial\u003Cbr>Matemáticas  |  |\n| --- | --- |\n|  |  |\n| GUÍA 6: FORMANDO LA FAMILIA DEL DOSCIENTOS\u003Cbr>Se sugiere comenzar esta guía haciendo preguntas relativas a las características que debiera tener el número que viene después del 199 y que los estudiantes ya conocen de la Unidad anterior. Luego, solicite a sus alumnos y alumnas que escriban los números que faltany digan y escriban sus nombres. Es importante que ellos puedan establecer relaciones entre lo que están haciendo aho ra y lo que hicieron en el caso de la familia del 100 y establezcan las diferencias y semejanzas que hay entre ambas familias de números.\u003Cbr>Si dispone de “tarjetas numeradas” con el número 200 y los números del 1 al 99 pídales que las utilicen para formar números de la familia del 200 y que paralelamente vayan diciendo sus nombres.\u003Cbr>Formule ot ras preguntas para reforzar","cbCaiq8o5VLbiUrP","https://ap.wps.com/l/cbCaiq8o5VLbiUrP","pdf",1253295,9,1,26,"Spanish","es",110,"# GUÍAS 1 y 2: Formando la familia del cien\n# Guía 3: Componiendo aditivamente números de la familia del 100\n# Guía 4: Descomponiendo aditivamente números de la familia del 100\n# Guía 5: El orden en los números de la familia del 100\n# Guía 6: Formando la familia del doscientos\n# Guía 7: Componiendo aditivamente números de la familia del 200\n# Guía 8: Descomponiendo aditivamente números de la familia del 200\n# Guía 9: El orden en los números de la familia del 200\n# Guía 10: Más acerca del orden de los números que estamos estudiando","[{\"question\":\"¿Cómo se forman los números de la familia del 100 en estas guías?\",\"answer\":\"Se utiliza una dinámica con “tarjetas numeradas” del 100 y del 1 al 99 para colocar los dígitos sobre los ceros del 100 y así construir números del 100 al 199, nombrándolos a la vez.\"},{\"question\":\"¿Qué tipo de actividades se sugieren para reforzar la composición aditiva en la familia del 200?\",\"answer\":\"Se propone trabajar la composición aditiva con dinero simulado y establecer relaciones entre lo ya estudiado y la nueva actividad, complementándola con actividades similares.\"},{\"question\":\"¿Qué se busca con la guía sobre el orden en los números de la familia del 200?\",\"answer\":\"Relacionar el orden de la secuencia del 0 al 99 con la secuencia que va del 200 al 299, reconociendo regularidades del sistema de numeración decimal mediante ejercicios orales y 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