[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65981-es":3,"doc-seo-65981-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65981,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",41,"Investigación e Informes","Conformación de grupos de trabajo cooperativo para fortalecer las relaciones interpersonales en la comunidad educativa","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias docentes orientadas a la transformación de la práctica educativa mediante la conformación de grupos de trabajo cooperativo. El documento enmarca el análisis en el nuevo Modelo Socio Comunitario Productivo y en la implementación del MESCP, tomando como referencia el PSP de la Unidad Educativa, con foco en el “vivir bien”. Se describen y comparan narraciones colectivas e individuales, integrando planificación, práctica, valoración y producción, así como resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRIGUEZ”  \nUnidad Académica “CERCADO”  \nCONFORMACIÓN DE GRUPOS DE TRABAJO COOPERATIVO PARA FORTALECER LAS RELACIONES INTERPERSONALES EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nMaribel Abasto Carballo  \nRodney Ortuño Alba Griselda Maida Rivas Sagredo  \nTutor/a: Lic Aydeé Magaly Daza Méndez  \nCochabamba – Cercado, 2015  \nDedicatoria  \nA nuestras familias por su apoyo incondicional, por tolerarnos y comprender nuestra ausencia durante el proceso de nuestra formación, y a la comunidad educativa Concordia por supredisposición a la trasformación educativa  \nAgradecimientos  \nAgradecemos a Dios pordarnos la vida, salud; a nuestras familias por tolerarnos, colaborar eimpulsarnos en la formación profesional permanente  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO 5  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 9  \n3.1. Relato colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa. 9  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de lapráctica educativa. 14  \na) Relato maestra: Maribel Abasto Carballo 14  \nb) Relato maestro: Rodney Ortuño Alba 27  \nc) Relato maestra: Griselda Maida Rivas Sagredo 42  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS  \nEDUCATIVAS 59  \n4.1. Comparación de las experiencias sobre la implementación del MESCP 59  \n4.2. Aspectos relevantes de la experiencia de transformación de las  \nprácticas educativas del MESCP 64  \na) ¿De qué manera la investigación previa de los contenidos  \npor parte de los estudiantes favorece el avance de los temas? 64  \nb) ¿Cómo los grupos cooperativos están aportando al  \ncumplimiento del PSP de nuestra Unidad Educativa? 67  \nc) Cuál es la importancia de la práctica dentro del desarrollo curricular 71  \nd) ¿Por qué es importante la participación activa de los estudiantes  \nen el proceso de desarrollo curricular 73  \ne) De qué manera el juego de roles mejora el aprendizaje  \nde los estudiantes 76  \nf) ¿Cómo relacionamos los materiales educativos con la  \ncreatividad? 77  \ng) ¿Cómo debe ser la relación maestro estudiante en los  \nprocesos educativos? 80  \nh) ¿Cómo trabajamos el desarrollo curricular a partir dela recuperación de saberes y conocimientos ancestrales? 82  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS 84  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 86  \n6.1. Conclusiones 86  \n6.2. Recomendaciones 86  \n7. BIBLIOGRAFIA Y FUENTES 88  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización es el fruto de un proceso desarrollado durante las dos últimas gestiones, el nuevo modelo educativo busca que los maestros y maestras desarrollen dentro como fuera del aula situaciones que generen en el estudiante experiencias de vida, las cuales posteriormente se verán reflejadas como aprendizajessignificativos, para esto nos basamos en los cuatro momentos metodológicos que son lapráctica, teoría, valoración y producción; cada uno de los maestros integrantes del equipode sistematización desarrolló este proceso en función al campo y área de su especialidad, sin embargo dentro este proceso pudimos encontrar situaciones comunes en el momentode la planificación y de la práctica educativa; por ejemplo, tomamos como referencia común al PSP de la Unidad Educativa que lleva por título “mejoramos las relaciones interpersonales en la comunidad educativa para el vivir bien”, y en función a ello proponemos distintas situaciones que ayuden al cumplimiento de esta propuesta.  \nUna vez consolidadas las prácticas educativas nos reunimos para analizar y describir todo el proceso desarrollado mediante las narraciones individuales, en las cuales se detallan punto por punto todas las actividades","cbCaiehe65DoCfH2","https://ap.wps.com/l/cbCaiehe65DoCfH2","pdf",2858467,4,1,181,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis de la experiencia de transformación\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación e interpretación colectiva\n## Comparación sobre la implementación del MESCP\n## Aspectos relevantes de la transformación\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Relatar y analizar experiencias educativas propias para transformar la práctica docente, especialmente en la implementación del 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