[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-69892-es":3,"doc-seo-69892-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":89},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":20},69892,687197207639,"Asher","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",40,"Salud y Atención Médica","Ficha de seguimiento del programa de apoyo para alumnos con TDAH","Programa de apoyo específico con un plan de intervención para alumnos con TDAH. Integra actividades de discriminación perceptiva (identificar estímulos, letras, cifras, símbolos y dibujos), comparación, secuenciación y clasificación, además de tareas de lenguaje como sinónimos y antónimos, y comprensión de ideas principales. Incluye ejercicios visoespaciales (reconocer en el plano/espacio, unir puntos, trazar itinerarios, reproducir y completar modelos), así como componentes atencionales y autorregulatorios: relajación muscular, mantenimiento del esfuerzo, planificación con autoinstrucciones, uso del esquema “Amigo Lápiz” y autoevaluación con puntuación graduada.","Maribel Martínez Camacho y Ginés Ciudad-Real PROGRAMA DE APOYO ESPECÍFICO.  \n\n| PLAN DE APOYO | Fecha | Fecha | Fecha | Fecha | Fecha | Fecha | Fecha | Fecha | Fecha | Fecha | Fecha | Fecha | Fecha |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Identificar estímulos dentro de un conjunto. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Reconocer letras, cifras, símbolos o dibujos. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Reconocer letras para formas palabras, cifras para formarnúmeros, símbolos. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Localizar las veces que se repite un elemento (palabra, número, figura geométrica, símbolo, dibujo,…) en un conjunto. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Elegir entre varios elementos desordenados (sílabas, terminaciones, palabras, números, figuras geométricas, símbolos, dibujos, etc.. ) los que figuran en un modelo dado. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Comparar estímulos dentro de un conjunto |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Reconocer palabras, números y otros elementos que tengan una determinada característica. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Señalar palabras, números y otros elementos iguales o diferentes dentro del mismo conjunto. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Localizar los elementos que se repiten o que faltan en dos o másconjuntos independientes. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Hallar las diferencias o semejanzas que existen entre dibujos. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Identificar estímulos dentro de series. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Proseguir series de letras, números, símbolos, dibujos, etc, dados los primeros elementos. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| En una sucesión de elementos, identificar todos los que pertenecen o no a la serie o son erróneos. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Elegir elementos para completar palabras, números o figuras. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Reconocer estímulos en el plano o en el espacio. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Unir puntos siguiendo unas instrucciones. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Trazar líneas o itinerarios siguiendo unas instrucciones. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Construir puzles con letras, números o figuras. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Reconocer palabras o frases que cumplan unas condiciones dadas: |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Localizar palabras sinónimas a unas dadas. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Señalar antónimos de palabra conocidas. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Identificar objetos, palabras, ideas principales, detalles importantes, a partir de unas instrucciones. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n\n\n| Reproducir totalmente o en parte modelos iguales u opuestos aotros dados. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n| Copiar o calcar dibujos iguales o simétricos con cierta precisión. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Construir o completar modelos diversos partiendo de los elementos que los constituyen. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Retener mentalmente elementos o modelos para reproducirlos, asociarlos o categorizarlos. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Reproducir fielmente un modelo una vez visto y memorizado. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Emparejar elementos iguales a otros que se han visto y se retienen en la memoria. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Colocar en un orden determinado los elementos de un conjunto conocido. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Ordenar conjuntos de elementos diversos de acuerdo con unoscriterios. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Secuenciar los pasos de un proceso conocido para poderaplicarlo. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Establecer rel","cbCaij7GgmGKY5Hk","https://ap.wps.com/l/cbCaij7GgmGKY5Hk","pdf",220777,3,1,2,"Spanish","es",110,"# Plan de apoyo\n## Actividades de discriminación y comparación\n## Secuenciación, clasificación y lenguaje\n## Habilidades visoespaciales y construcción\n## Memoria, orden y procesos\n## Relajación, atención sostenida y planificación\n## Ejecución guiada y autoevaluación","[{\"question\":\"Qué habilidades perceptivas se trabajan en el plan de apoyo?\",\"answer\":\"Se proponen tareas para identificar estímulos dentro de conjuntos, reconocer letras/cifras/símbolos/dibujos, localizar repeticiones y comparar 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