[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-69018-es":3,"doc-seo-69018-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},69018,7971461740886,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",40,"Salud y Atención Médica","Cuaderno de primero de ESO: Educación afectivo-sexual","Cuaderno de educación afectivo-sexual para 1º de ESO con una introducción que aborda la pubertad como etapa de cambios corporales y psicológicos y su impacto en la autopercepción y las relaciones. Incluye contenidos sobre sexo y género, el papel de la socialización, y el sentido social de la regla y las eyaculaciones. También propone trabajar la autoestima, el compañerismo, la convivencia y las relaciones familiares, vinculando acuerdos, respeto e igualdad en el aula.","1º  \nESO  \nINTRODUCCIÓN 21  \nUNIDAD O  \nDINÁMICA DE GRUPOS Sesión 0: El baúl mágico 24  \n\n| UNIDAD 1\u003Cbr>SOMOS SERESSEXUADOS I | Sesión 1: Mi cuerpo cambia\u003Cbr>Sesión 2: Vocabulario\u003Cbr>Sesión 3: Fisiología e Higiene | 29\u003Cbr>33\u003Cbr>39 |\n| --- | --- | --- |\n| UNIDAD 2\u003Cbr>DIFERENCIASSEXO-GÉNERO | Sesión 4: ¿Quién soy? | 43\u003Cbr> |\n\nUNIDAD 3  \nAUTOCONOCIMIENTOY AUTOESTIMA  \nSesión 5: ¿Me quiero? 47  \nSesión 6: A la de 1, a la de 2, a la de 3 51  \nUNIDAD 4  \nNOS TRATAMOS BIEN I Sesión 7: Relaciones con mis EL COMPAÑERISMO compañeras y compañeros 53  \nSesión 8: Decálogo de convivencia 56 Sesión 9: Menú del día:  \nCompañerismo 58  \nUNIDAD 5  \nRELACIONES FAMILIARES Sesión 10: Diversidad familiar 59  \nSesión 11: Corresponsabilidad 61  \nSesión 12: Cada oveja con su pareja 65  \nINTRODUCCIÓN  \nEn el presente curso consideramos como temas importantes la pubertad, las relaciones entre sexo ygénero, la autoestima, el comañerismo y las relaciones familiares.  \nLa pubertad es un período de cambios corporales y psicológicos. Conocerlos antes o a la vez que ocurren, contribuye a mitigar los aspectos intranquilizadores que todo cambio lleva aparejado. Corporalmente, tiene lugar un crecimiento importante, el llamado “estirón” y la maduración de los órganos sexuales. En el plano psicológico, se va configurando la autonomía respecto de la familia y haciéndosemás fuerte la unión con el grupo de amistades. Se vuelven muy importantes los sentimientos compartidos, los acuerdos a la hora de decidir qué hacer o sentir. Hay un proceso de elaboración propia, habitualmenteen contraste tanto con los pareceres de otras personas como con la norma social.  \nLos importantes cambios corporales son centro de reflexión de la mayoría de las y los adolescentes, aparece el vello púbico en chicas y chicos; en las chicas la primera regla, en los chicos la primera eyaculación, aumenta el tamaño del pene y los testículos en los chicos, y el de las mamas en las chicas. Estos cambios generan una serie de inquietudes respecto a cómo soy y cómo seré, si voy a tener o no altura, si las mamas están en su sitio y tienen o tendrán el tamaño adecuado, si el pene será tambiéndel tamaño adecuado, el culo será guapo…, etc. Preguntas todas ellas importantes, pues, en principio, estos factores son ingredientes de la autopercepción y pueden condicionar las capacidades de relación.  \nLa regla y las eyaculaciones involuntarias, aunque son fenómenos paralelos en la adolescencia, no tienen el mismo significado social. La primera va acompañada de una serie de consideraciones sociales negativas, desde la contaminación en la que creían nuestros antepasados próximos hasta la ocultación que practican las adolescentes. Por otro lado, la eyaculación está asociada con la potencia, el valor y la virilidad. Peroambas comparten el destino de pertenecer a lo íntimo que está en relación con el pudor y, por tanto, se habla poco de ellas, a la vez que producen el temor de dejar “las manchas por ahí”.  \nLa regla tiene unos “incordios sociales” debido a dos temores habituales en las adolescentes: la vergüenza que produce nombrarla y la resistencia al uso de tampones. Lo primero se manifiesta en el hecho de que las chicas que tienen la regla, si tienen alguna molestia, suelen referirse a malestares difusos parano nombrarla: me sientomal, me dueleesto o lootro, tengo que irme a casa. En segundo lugar, la resistencia a usar tampones por el miedo a tocarse y pensar que van a romper algo pordentro, creyendo que la vagina es un órgano frágil, cuando precisamente es lo contrario. Estas dos circunstancias complican la vida académica, especialmente las clases de Educación Física, pues, en algunos casos, la regla acaba generando ausencias de las alumnas que serían evitables si se observasen medidas adecuadas como el uso de tampones.  \nRespecto a la cuestión de sexo-género, hemos de considerar que el sexo hace referencia a la naturaleza, mientras que el género tiene que ver con la cultura. 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