[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-81307-es":3,"doc-seo-81307-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":85},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},81307,1099523882182,"Eliana","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_6f874abed73319feea01a86fa6f0fab8",38,"Examen","Descarga primera etapa","Estrategia de “Cálculo mental” para el ciclo escolar 2025-2026, orientada a favorecer el pensamiento y el razonamiento lógico matemático de los alumnos. El documento propone organización de fichas y sugerencias de trabajo, vinculación con los contenidos por grado y calendarización del primer trimestre. Incluye actividades para trabajar cálculo mental mediante juego, respuestas en voz alta y producción escrita, con orientaciones de dictado y recomendaciones para practicar diariamente. También define tiempos de aplicación y formas de trabajo colectivo e individual, permitiendo evaluar el avance del estudiantado.","|  |  |  |  |  |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  | ~~ ~~ Cá | lculo mental |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  |  Fase 3 \u003Cbr> |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  | Ciclo Escolar |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  | 2025-2026   |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |\n\nEstrategia  \n|  |  |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- |\n|  | Contenido  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |\n|  |  Justificación  |  | Indicaciones de aplicación  |  |\n|  | 01 | Importancia de favorecer el | 02 Organización de las fichas y |  |\n|  |  | pensamiento y el razonamientológico matemático de los alumnos. | sugerencias de trabajo. |  |\n|  |  |  |  |  |\n|  | para Contenidos y PDA que se  |  |  |  |\n|  | favorecen\u003Cbr>03 04 |  |  |  |\n|  | Vinculación de las fichas de\u003Cbr>Tips para facilitar la resolución trabajo con los contenidos por |  |  |  |\n|  | de operaciones básicas. grado. |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |\n|  | Calendarización 05 |  | Fichas de actividades 06 |  |\n|  | Organización de las actividades durante el primer trimestre |  | Desarrollo de las actividades en |  |\n|  | .\u003Cbr>cada ficha. |  |  |  |\n|  | Dictado oral y escrito |  |  |  |\n|  |  | 07 Sugerencia de dictado en voz |  |  |\n|  | \u003Cbr>alta y escrito relacionado con |  |  |  |\n|  |  | el contenido de la ficha  |  |  |\n|  |  | desarrollada. |  |  |\n\nRecomendaciones  \nfavorecer el cálculo mental diariamente  \n\n|  |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- |\n|  | Justificación  |  |  |\n|  |  |  |  |\n|  |  |  |  |\n|  | Desde la NEM el estudio del campo formativo Saberes y pensamiento científico aporta a la formación de una |  |  |\n|  | ciudadanía que cuente con conocimientos para resolver un problema determinado o explicar lo que sucede a  |  |  |\n|  | su alrededor; participe democráticamente; genera y expresa opiniones propias y tome decisiones fundamentadas en asuntos de trascendencia personal y social; y contribuya en la transformación |  |  |\n|  | sustentable de la comunidad (SEP, 2022). En este sentido la estrategia “Cálculo mental” está diseñada con el |  |  |\n|  | propósito de favorecer el pensamiento y el razonamiento lógico matemático de los alumnos adscritos al |  |  |\n|  | Sector VII, con la cual se espera mejorar los procesos de aprendizaje de nuestros alumnos y, por ende, elevar la calidad del servicio educativo que se brinda. |  |  |\n|  |  |  |  |\n|  | Desde el nacimiento, el ser humano busca conocer todo aquello que lo rodea y que conforma su entorno natural y sociocultural a partir de su curiosidad e interés por explorar Conforme niñas niños y adolescentes |  |  |\n|  | . ,\u003Cbr>interactúan con el mundo, desarrollan experiencias y construyen saberes que se amplían y diversifican, por lo |  |  |\n|  | que es importante reconocer que existen diferentes caminos para construir conocimientos, usarlos y |  |  |\n|  | compartirlos (SEP, 2022). Por ello, la estrategia está diseñada para favorecer el pensamiento y razonamientológico matemático de los alumnos para fortalecer y/o contribuir al cálculo mental, la cual se estructura a |  |  |\n|  | partir de tres actividades: |  |  |\n|  |  |  |  |\n|  |  |  |  |\n|  |  |  |  |\n|  |  |  |  |\n\n|  |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- |\n|  |  |  |  |\n|  |  |  |  |\n|  | 1. Fichas de actividades representan una oportunidad de aprendizaje a través del juego, el cual es una fuente inagotable de opciones que permite que la experiencia sea grata recreativa y al mismo tiempo fortalezca |  |  |\n|  | ,\u003Cbr>conocimientos. Dichas actividades permite en coordinación con el docente la organización en pequeñas |  |  |\n|  | comunidades para a partir de sus conocimientos matemáticos, su creatividad y flexibili","cbCaikMTQ3QCsSx0","https://ap.wps.com/l/cbCaikMTQ3QCsSx0","pdf",1520760,5,1,43,"Spanish","es",110,"# Estrategia\n## Justificación e indicaciones de aplicación\n## Recomendaciones y práctica diaria\n# Desarrollo del material\n## Fichas y secciones de trabajo\n## Actividades: voz alta y escrito\n## Organización, dictado y evaluación","[{\"question\":\"¿Qué actividades incluye la estrategia para practicar cálculo mental?\",\"answer\":\"Considera fichas mediante juego, cálculo mental en voz alta y cálculo mental escrito, con respuestas voluntarias o dirigidas por preguntas del docente. 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