[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-71100-es":3,"doc-seo-71100-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},71100,1099514068365,"Aurelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068",40,"Salud y Atención Médica","EXTINCIÓN Y REFUERZO POSITIVO","Guía escolar para reducir conductas agresivas mediante dos estrategias complementarias: el uso del time-out por aislamiento breve y el empleo sistemático de la extinción junto al refuerzo positivo de conductas adaptativas. Indica qué hacer ante la agresión (tono objetivo, traslado sin interacción social, duración aproximada de 5 minutos) y reglas de no intervención y no liberar ante gritos o amenazas. En paralelo, retirar atención que refuerza la conducta inadecuada y premiar con refuerzos sociales y de situación comportamientos como pedir permiso, respetar turnos y controlar la frustración.","ORIENTACIONES PARA REDUCIR LAS CONDUCTAS AGRESIVAS 2\nTIME-OUT (técnica del aislamiento)\n¿Qué hacer?.............. PROCEDIMIENTO A SEGUIR:\nEjemplo: XXX se dirige a un compañero y le da una patada.\n► Aplicar consigna / aviso a XXX POR PARTE DEL MAESTRO RESPONSABLE DEL GRUPO-CLASE de manera inmediata a la aparición de la conducta agresiva:\n.- NO aplicar la consigna regañando o gritando, ni con actitud de enojo, utilizar un tono de voz lo más objetivo posible.\n.- El MAESTRO – COLABORADOR (encargado de llevar a cabo el aislamiento) llevará a XXX al aula de tiempo fuera SIN ESTABLECER INTERACCIÓN SOCIAL con él y con una actitud neutra. A lo sumo si éste pregunta se le dará una explicación concreta, y sin carga emocional, del motivo del aislamiento.\n► El tiempo de aplicación será de aproximadamente 5 minutos y nunca excederá de 15.\n► La liberación se llevará a cabo siempre y cuando su comportamiento en el último minuto haya sido el adecuado.\n► NUNCA se liberará si se está manifestando comportamientos inadecuados tipo gritos, amenazas, golpes,...\n► Una vez en clase de nuevo, NO JUZGAR lo sucedido.\nIMPORTANTE: El maestro – colaborador NO debe intervenir en la marcha de la clase, ni reprender o intentar corregir la conducta de XXX. Su única función es la de llevar a cabo la técnica. El manejo de la clase es competencia únicamente del maestro que la imparte.\nNO UTILIZAR EL TIME – OUT COMO REGLA AMENAZANTE (Ej. “como sigas molestando te llevamos al aula de aislamiento”)\nEXTINCIÓN Y REFUERZO POSITIVO\nEl apareamiento de la extinción de conductas disruptivas con el refuerzo positivo de conductas adaptativas, produce una mayor eficacia en el control de la conducta deseada.\n¿Qué hacer?.............. PROCEDIMIENTO A SEGUIR:\n► Retirar la consecuencia reforzante (atención) a la emisión de la conducta inadecuada (Ej. molestar a un compañero de clase).\n► Reforzar o premiar a XXX cada vez que manifieste conductas adaptativas opuestas a la agresión (Ej. pedir permiso para ir al servicio). Éste refuerzo será de tipo social, elogio, sonrisa, aprobación, miradas, ayudarlo individualmente en lo que esté realizando, mostrar interés,...\nCONSIDERACIONES GENERALES:\n.- NO regañar continuamente, aplicando múltiples reglas que no se van a cumplir.\n.-No aplicar excesivas órdenes e instrucciones: “no te muevas”, “no molestes”, “no te levantes”....\n.- Evitar, ante la aparición de la conducta inadecuada, relatar extensamente todos los acontecimientos desadaptados que han tenido lugar hasta el momento.\n.- En el caso que XXX emita un comportamiento que interfiera la marcha de la clase (Ej. Hacer ruido con algún objeto) y la restricción verbal (“No continúes haciendo ruido”) no surta efecto, retirarle el objeto en cuestión sin ningún tipo de manifestación de atención  (contacto ocular, regañar,...)\n.- Aplicar la extinción de manera sistemática.\n.- MUY IMPORTANTE: PREMIAR LOS COMPORTAMIENTOS ADECUADOS.\nEJEMPLOS DE COMPORTAMIENTOS ESCOLARES DESEABLES\nSeguir las reglas de los juegos.\nEstar alegre.\nHablar con respeto a los demás\nAceptar sugerencias de los compañeros\nAsumir responsabilidades\nRealizar cosas útiles para los compañeros\nPlantear diálogos y discusiones normalizadas\nControlar los sentimientos de frustración\nAceptar las diferencias sociales\nTener autoconfianza\nSer optimista ante las tareas\nSer considerado con los demás\nAyudar a los compañeros en las dificultades\nInteresarse por lo que les ocurre a los demás\nCompartir las cosas\nReforzar a los compañeros\nTomar en cuenta críticas positivas para mejorar\nEsforzarse por cumplir lo encomendado\nTener buena relación con los compañeros\nIntentar convencer a los demás a través de razones y no de gritos  o imposiciones\nTerminar las tareas\nAcatar las decisiones de la mayoría\nSer simpático\nPrestar atención a comentarios y opiniones de los demás\nRespetar las cosas de los compañeros\nContribuir a la limpieza de la clase\nAceptar sus posibilidades y limitaciones\nPedir la palabra y esperar su turno para intervenir\n...\nREFORZADORES SO","cbCaioPaJcXIxFVm","https://ap.wps.com/l/cbCaioPaJcXIxFVm","doc",35328,1,3,"Spanish","es",110,"# Time-out (técnica del aislamiento)\n## Procedimiento a seguir\n# Extinción y refuerzo positivo\n## Procedimiento a seguir\n# Consideraciones generales\n# Ejemplos de comportamientos escolares deseables\n# Reforzadores sociales y de situación","[{\"question\":\"¿Cómo aplicar el time-out ante una conducta agresiva sin agravar el problema?\",\"answer\":\"Aplicar la consigna o aviso de inmediato con un tono lo más objetivo posible, evitando regañar o gritar. 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