[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66711-es":3,"doc-seo-66711-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66711,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",41,"Investigación e Informes","Estrategías Vivenciales de Contacto con la Realidad en la Planificación Curricular en Conformidad al MESCP","Trabajo final de sistematización sobre estrategias vivenciales de contacto con la realidad para la planificación curricular en conformidad al MESCP. Se centra en el PSP de la Unidad Educativa “José Leoncio Capriles”, enfocado en fortalecer valores socio comunitarios para el vivir bien. La experiencia articula planes anual bimestralizado, desarrollo curricular y el proyecto socio productivo mediante entrevistas a personas mayores, trabajo comunitario, juegos lúdicos y actividades fuera del aula en entornos recreativos, turísticos y educativos. Incluye marco contextual, metodológico y análisis colectivo de la transformación de la práctica.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS Y MAESTRAS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADEMICA “SACABA”  \n“ESTRATEGIÁS VIVENCIALES DE CONTACTO CON LA REALIDAD EN EL  \nDESARROLLO DE PLANIFICACIONES CURRICULARES EN  \nCONFORMIDAD AL MESCP”  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en  \nel marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en  \nEjercicio – PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION  \n1. María del Carmen Caero Rojas  \n2. Emma Vidal Serrano  \n3. Luís Mollo Jiménez  \nTutor/a:  \nDavid Fernández Torrez  \n2015, Sacaba  \nDEDICATORIA  \n“A nuestros estudiantes jóvenes, semillas del desarrollo de nuestra educación quienes con una formación integral y decalidad cambiarán el rumbo de nuestra amada Bolivia.”  \nAGRADECIMIENTOS  \nA Dios por brindarnos la fortaleza necesaria para sacar esta sistematización adelante.  \nA nuestras familias por compartir, entender y apoyarnos.  \nAl Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros enejercicio PROFOCOM, a nuestra unidad educativa “José Leoncio Capriles” por darnos la oportunidad de vivir esta experiencia tan importante en nuestra vida profesional;  \nA nuestros estudiantes por brindarnos su apoyo, interés y participación, que sin su ayuda no hubiera sido posible, mil gracias nuevamente y que Dios les bendiga  \nRESUMEN  \nEn el presente trabajo de sistematización tomamos en cuenta el Proyecto Socio productivo PSP de la unidad educativa que está definida como “fortaleciendo los valores socio comunitarios para el vivir bien”. Ya que la ausencia de valores es una problemáticano solo de la unidad educativa sino de la comunidad en general, la articulación del Plan anual bimestralizado y los planes de desarrollo curricular y el PSP con los cualestrabajamos los valores del respeto, responsabilidad, puntualidad y otros.  \nPara profundizar el tema de valores los estudiantes tuvieron que trabajar en su contextorealizando entrevistas a personas mayores quienes les transmitieron a través de sus relatos costumbre, tradiciones y sobre todo valores a los estudiantes.  \nPara lograr un mejor aprendizaje realizamos variedad de estrategias y salimos del aula adiversos lugares recreativos, turísticos y de esta forma realizamos nuestras prácticaspedagógicas, este hecho para los estudiantes fue algo atractivo , novedoso e innovador, se desenvolvían en su contexto para así lograr una aprendizaje revelador también laarticulación de saberes y conocimientos, el recojo de información del contexto planteadosen los planes, de esta manera logramos una formación integral y holística de los jóvenes y señoritas.  \nLas estrategias y los juegos lúdicos empleadas para el desarrollo de las clases fueroninnovadoras y oportunas para la práctica de valores ya que cada estrategia ayudo a fortalecer y llevar así a un cambio de actitud en nuestros estudiantes  \nINDICE  \nPáginas  \nINTRODUCCION……………………………………………………………………………………. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………… 3  \n1.1. Datos generales de la comunidad de Sacaba,……………………………………..... 3  \n1.2. Datos generales de la Unidad Educativa “José Leoncio Capriles”…………………. 4  \n2. MARCO METODOLÒGICO…………………………………………………………………….. 6  \n2.1. Delimitación de la Experiencia…………..………………………………………………... 6  \n2.2. Diseño de las Prácticas de Concreción del MESCP ………………………………….. 6  \n2.3. Técnicas e Instrumentos…………………………………………………………………... 9  \n2.4. Preguntas Problematizadoras…………………………………………………………….. 10  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÒN DE LA PRACTICA EDUCATIVA ……………………………… 11  \n3.1. Antecedentes de la Experiencia del Equipo de Sistematización……………………. 11  \n3.2. Relatos Individuales………………………………………………………………………... 17  \na. Relato de Experiencia, Maestra 1. María del Carmen Caero Rojas………………………. 17  \na.1.La trigonometría en nuestro diario vivir ………………………………………………….. 17  \na.2.Fortalecimiento del respeto y la responsabilidad mediante el trabajo comunitario en 24  \nun huerto escolar ……………………………","cbCaicxlsEHTEkXe","https://ap.wps.com/l/cbCaicxlsEHTEkXe","pdf",1862471,3,1,206,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Datos generales de la comunidad de Sacaba\n## Datos generales de la Unidad Educativa “José Leoncio Capriles”\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n## Técnicas e instrumentos\n## Preguntas problematizadoras\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Antecedentes de la experiencia del equipo de sistematización\n## Relatos individuales\n## Relato de experiencia (Maestra 1)\n## Relato de experiencia (Maestra 2)\n## Relato de experiencia (Maestro 3)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación","[{\"question\":\"Cuál es el foco principal del proyecto socio productivo (PSP) trabajado en la sistematización?\",\"answer\":\"El PSP se define como “fortaleciendo los valores socio comunitarios para el vivir bien”. A partir de ese enfoque se articulan planes y actividades para trabajar valores como respeto, responsabilidad y puntualidad.\"},{\"question\":\"Qué estrategias metodológicas se usaron para desarrollar los aprendizajes sobre valores y contacto con la realidad?\",\"answer\":\"Se aplicaron entrevistas a personas mayores para recuperar relatos, costumbres y tradiciones; además se realizaron juegos lúdicos, trabajo comunitario (por ejemplo, en un huerto escolar) y prácticas pedagógicas en diversos lugares recreativos y turísticos fuera del aula.\"},{\"question\":\"Cómo se analiza la transformación de la práctica educativa en el documento?\",\"answer\":\"Se realiza una comparación entre modelos educativos tradicionales y el nuevo MESCP desde la práctica, considerando aspectos como malla curricular, planificaciones (objetivos, contenidos, evaluaciones y recursos) y la recuperación de saberes y conocimientos ancestrales, además del rol del maestro en la comunidad.\"}]",1783992883,317,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"experiential-strategies-for-real-world-engagement-in-curriculum-planning-under-the-mescp","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/experiential-strategies-for-real-world-engagement-in-curriculum-planning-under-the-mescp/66711/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-29","2026-07-14",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el foco principal del proyecto socio productivo (PSP) trabajado en la sistematización?","Question",{"text":75,"@type":76},"El PSP se define como “fortaleciendo los valores socio comunitarios para el vivir bien”. A partir de ese enfoque se articulan planes y actividades para trabajar valores como respeto, responsabilidad y puntualidad.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Qué estrategias metodológicas se usaron para desarrollar los aprendizajes sobre valores y contacto con la realidad?",{"text":80,"@type":76},"Se aplicaron entrevistas a personas mayores para recuperar relatos, costumbres y tradiciones; además se realizaron juegos lúdicos, trabajo comunitario (por ejemplo, en un huerto escolar) y prácticas pedagógicas en diversos lugares recreativos y turísticos fuera del aula.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Cómo se analiza la transformación de la práctica educativa en el documento?",{"text":84,"@type":76},"Se realiza una comparación entre modelos educativos tradicionales y el nuevo MESCP desde la práctica, considerando aspectos como malla curricular, planificaciones (objetivos, contenidos, evaluaciones y recursos) y la recuperación de saberes y conocimientos ancestrales, además del rol del maestro en la comunidad.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]