[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65595-es":3,"doc-seo-65595-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},65595,1099514067415,"Rowan","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502",41,"Investigación e Informes","Experiencia vivencial del estudiante como fuente de aprendizaje para la interacción en la vida","El documento presenta una sistematización de experiencias educativas desarrolladas en el marco de la Ley “Avelino Siñani–Elizardo Pérez”, enfocada en la educación regular del nivel Inicial Comunitario Familiar, Primaria Comunitaria Vocacional y Secundaria Comunitario Productivo durante la gestión 2014. La experiencia se centra en la reflexión y el análisis comunitario desde una perspectiva crítico-constructiva, articulando planificación curricular comunitaria con actividades del proyecto socioproductivo e implementación en aula. El trabajo se sustenta en registros de las maestras, encuentros permanentes, coordinación con familias y autoridades, y valoración de resultados y productos pedagógicos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“SIMON RODRIGUEZ”  \nUnidad Académica “Cercado”  \n“LA EXPERIENCIA VIVENCIAL DEL ESTUDIANTE COMO FUENTE DE  \nAPRENDIZAJE PARA LA INTERACCION EN LA VIDA”  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Adela Catorceno Guzmán  \n2. Miriam Marlene Nina Cerezo  \n3. Norma Villarpando Mollinedo  \nTutor/a  \nLic. Maria Rene Fernandez  \nCochabamba – Cercado, 2015  \nAGRADECIMIENTO:  \nA nuestro Señor creador por darnos la fe y lasabiduría, que nos permitió llegar a terminaresta etapa de nuestra formacióncomplementaria profesional.  \nDEDICATORIA  \nA los y las estudiantes de las Unidades Educativas, “Ismael Vásquez” y “Carlos Medinacelli”, por ser los actores principales de la experiencia educativa.  \nDedico a Dios, a mis padres Sabino Nina, Paulina Cerezo, por haber puesto su confianza en mí y que siempre estuvieron conmigo, dándome aliento para seguiradelante y superarme cada día, en especial dedico este trabajo a mi querido hijo Israel Nina quien me acompaño en todo el proceso.  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCION PAG.  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………........1  \n2. MARCO METODOLOGICO……………………………………………………….….…….3  \n2.1 Datos Referenciales…………………………………………………………….….......3  \n2.2 Objetivo del PSP………………………………………………………………............3  \n2.3 Objetivo Anual Bimestralizado ……………………………………………..................4  \n2.4 Objetivo Plan de Desarrollo Curricular………………………………………….….…4  \na) Maestra Adela Catorceno Guzmán……………………………………….……….…....4  \nb) Maestra Miriam Marlene Nina cerezo………………………………………….….....…5  \nc) Maestra Norma Villarpando Mollinedo………………………….…………….….…....7  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA 3.1 Relato Colectivo de la experiencia ……………………………..................................9  \n3.2 Relato y análisis individual de la experiencia ……………………..…..…….………..….….14  \na) Maestra Adela Catorceno Guzmán………………………………………….….....…....14  \nb) Maestra Miriam Marlene Nina cerezo………………………………..…………..….….35  \nc) Maestra Norma Villarpando Mollinedo……………………………..……………...…..52  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS  \n4.1. Comparación de las prácticas educativas …………………………………..…..66  \n4.2. Análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas …………………………………………………………..…….….68  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………………….…….81  \n5.1 Pautas de construcción del Modelo Educativo………………………….….….…….81  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIÓNES………………………………………..…….85  \nBIBLIOGRAFIA   87  \nANEXOS  \nANEXO 1 Contexto Institucional  \nANEXO 2 PSP de la UE “Ismael Vásquez”  \nANEXO 3 PSP de la UE “Carlos Medinaceli”  \nANEXO 4 Plan de desarrollo curricular de aula  \nANEXO 5 Construyendo propósito de vida  \nANEXO 6 Hoja de registro de muestras de orina  \nANEXO 7 Observación de cabios de muestra de orina  \nANEXO 8 Cronograma de uso de lenguas en aula  \nANEXO 9 Clasificadores de residuos solidos  \nANEXO 10 Estudiantes construyendo los clasificadores  \nANEXO 11 Construyendo normas de convivencia en aul a  \nANEXO 12 Contrayendo las masetas ecológicas  \nANEXO 13 Aplicación de pintura artística y decorativa  \nANEXO 14 Clasificador de plásticos  \nANEXO 15 Macetas ecológicas de almsigo de semilla de lechuga  \nANEXO 16 Clasificando la tierra para nutrir  \nANEXO 17 Cirniendo la tierra  \nANEXO 18 Preparación de ensalada y mate de lechuga  \nANEXO 19 Hojas de registro de observación  \nANEXO 20 Preparando alimentos con madre de familia  \nANEXO 21 Aprendiendo los animales en quechua  \nANEXO 22 Productos derivados de los animales  \nANEXO 23 Preparación de salpicón  \nANEXO 24 Preparado de salpicón  \nANEXO 25 Compartiendo el salpicón  \nANEXO 26 Observación del experimento de orina  \nANEXO 27 Resultados ","cbCaieBu4jdIxCzr","https://ap.wps.com/l/cbCaieBu4jdIxCzr","pdf",1386207,1,133,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Datos referenciales\n## Objetivo del PSP\n## Objetivo anual bimestralizado\n## Objetivo plan de desarrollo curricular\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de las prácticas educativas\n## Análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización descrita en el documento?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias educativas para realizar reflexión y análisis comunitario crítico-constructivo sobre la experiencia vivida, en el marco de la educación regular de la gestión 2014.\"},{\"question\":\"Cómo se inicia la experiencia educativa según el documento?\",\"answer\":\"Se inicia con la elaboración comunitaria de la planificación curricular, vinculada a una actividad del proyecto socioproductivo, seguida por la implementación en aula y el registro de acciones por cada maestra.\"},{\"question\":\"Qué papel cumplen los encuentros de trabajo colectivo y la participación comunitaria?\",\"answer\":\"Los encuentros permanentes permiten organización, coordinación e intercambio de ideas, mientras la reflexión comunitaria articula armonización de actividades con maestras, colegas, padres de familia, autoridades educativas y Junta 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