[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64393-es":3,"doc-seo-64393-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64393,4398048949847,"Eliana","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002536579ef2da7f?_k=1778318612642679267",41,"Investigación e Informes","Sistematización de experiencias: estrategias para fortalecer el proceso evaluativo","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias sobre la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en el nivel secundario comunitario productivo. Integra un relato colectivo y relatos individuales de los docentes, con énfasis en la evaluación como agente de cambio de comportamientos y en el autoreconocimiento del sujeto. Organiza el análisis colectivo en ejes: integración y valoración de la comunidad educativa, dispositivos motivacionales para contextualizar saberes con respeto a la Madre Tierra, y planificación para superar la referencialidad y propiciar participación comunitaria, incluyendo productos y resultados, conclusiones y bibliografía.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \n“SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS: ESTRATEGIAS PARA FORTALECER EL PROCESO EVALUATIVO COMO AGENTE DE CAMBIO DE COMPORTAMIENTOS Y AUTORECONOCIMIENTO DEL SUJETO EN EL NIVEL SECUNDARIO COMUNITARIO PRODUCTIVO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. PROF. Ludy Rosio Andia Robles  \n2. PROF. Miguel Adolfo Gonzáles Labrayo  \nTutor: Lic. Marco Gonzalo Suarez Vidaurre  \nSANTA CRUZ, 2015   \nDedicatoria  \nA nuestras princesitas, Rosio Mishel y Kiara Yessenia Gonzales Andia, por el tiempo que les hemos privado de estar connosotros, durante este proceso de nuestra formación y porque son lo más importantes de nuestras vidas.  \nAGRADECIMIENTOS  \nA Dios por su compañía constante, por su generosidad con nosotrosy por el Amor que nos da a través de cada persona que nos rodea.  \nA nuestras familias, especialmente a nuestras amadas Madres por creer en nosotros y por su comprensión y apoyo moral.  \nA nuestro facilitador por su guía permanente, por su paciencia y por compartir sus conocimientos con nosotros, le estaremos siempre agradecidos.  \nINDICE  \nIntroducción…………………………………………………………………………………………1  \nMarco Contextual ………………………………………………………………………………….3  \nMarco Metodológico……………………………………………………………………………….5  \nRelato Colectivo de la Experiencia ……………………………………………………………...9  \nRelato Individual de la Experiencia ………………………………………………………….…14  \nRelato Individual de la Profesora Ludy Rosío Andia Robles………………………..……….14  \nRelato Individual del Profesor Miguel Adolfo Gonzáles Labrayo…………………..………..24  \nComparación, Análisis e Interpretación Colectiva ……………………………………………36  \nLa experiencia como medio de integración y valoración al accionarde la comunidad educativa………………………………………………………………………38  \nLos dispositivos como mecanismos de motivación para la contextualizaciónde saberes, en funció n del respeto a la madre tierra…………………………………………41  \nLa planificación como eje de cambio de actitud, superando la referencialidad para propiciar la participación de la comunidad……………………………………………….43  \nEl proceso educativo como agente de cambio de comportamiento y auto reconocimiento del sujeto………………………………………………………………………..47  \nProductos y Resultados………………………………………………………………………….50  \nConclusiones y Recomendaciones………………………………………………………….….52  \nBibliografía y Fuentes………………………………………………………………………..…..53  \nAnexos……………………………………………………………………………………………..55  \nRESUMEN  \nEn el presente documento, damos a conocer de manera detallada nuestras experienciasen el proceso de transformación educativa con la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, dentro del marco del Reglamento del trabajo final degraduación del PROFOCOM.  \nComo parte importante de la sistematización, tenemos el relato colectivo en el cual nuestro equipo hace referencia a fortalezas y limitaciones en el proceso de implementación del MESCP.  \nTambién presentamos de manera detallada nuestros re latos individuales, desde la concreción de nuestras planificaciones curriculares.  \nOtro de los aspectos relevantes de nuestro trabajo, es la comparación, análisis einterpretación colectiva, la cual se desarrolla en torno a cuatro ejes centrales que son. “La experiencia como medio de integración y valoración al accionar de la comunidadeducativa”; así como “Los dispositivos como mecanismos de motivación para la contextualización de saberes, en función del respeto a la Madre Tierra”; además “Laplanificación como eje de cambio de actitud, superando la referencialidad para propiciar la participación de la comunidad” y “El proceso evaluativo como agente de cambio de comportamientos y autoreconocimiento del sujeto”.  \nPor último expresamos los productos y resultados, de manera que nuestro trabajo sirva como referencia para optimizar la concreción del nuevo MESCP.  \nINTRODUCCIÓN  \nEl presente","cbCaihnOr2OvEClT","https://ap.wps.com/l/cbCaihnOr2OvEClT","pdf",1834215,4,1,192,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco Contextual\n# Marco Metodológico\n# Relato Colectivo de la Experiencia\n# Relato Individual de la Experiencia\n# Comparación, Análisis e Interpretación Colectiva\n# Productos y Resultados\n# Conclusiones y Recomendaciones\n# Bibliografía y Fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central de la sistematización de experiencias presentada en el documento?\",\"answer\":\"Fortalecer el proceso evaluativo como agente de cambio de comportamientos y de autoreconocimiento del sujeto dentro del nivel secundario comunitario productivo, a partir de la implementación del MESCP.\"},{\"question\":\"¿Qué elementos incluye la estructura de análisis de la experiencia?\",\"answer\":\"Incluye un marco contextual y metodológico, un relato colectivo, relatos individuales de cada integrante, una comparación/análisis/interpretación colectiva en cuatro ejes, y finalmente productos y resultados con conclusiones y recomendaciones.\"},{\"question\":\"¿Cuáles son los cuatro ejes centrales del análisis colectivo?\",\"answer\":\"Integración y valoración al accionar de la comunidad educativa; 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