[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64603-es":3,"doc-seo-64603-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64603,1099514067438,"River Wang","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539ee87300030?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780474512215547542",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencias: Beneficios del Limón y la Naranja en la Práctica Educativa","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias educativas realizadas por un equipo docente en la Unidad Educativa 26 de Septiembre “Norte” (Santa Cruz de la Sierra, Bolivia). El documento recupera saberes y conocimientos de los antepasados sobre los beneficios del limón y la naranja, integrando el consumo de frutas cítricas en actividades de aula. Se describen marco contextual y metodológico, objetivos holísticos, relatos individuales y análisis colectivo de la transformación de la práctica educativa, así como productos, resultados, conclusiones y recomendaciones bajo el modelo Socio-comunitario Productivo de la Ley 070.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \n“SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS: RECUPERAMOS SABERES Y CONOCIMIENTOS DE NUESTROS ANTEPASADOS SOBRE LOS BENEFICIOS DEL LIMÓN Y LA NARANJA, MOTIVANDO A NUESTROS ESTUDIANTES A MANTENERSE SALUDABLES Y VIVIR BIEN.”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestrasy Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Tomas Calle Ilafaya  \n2. Silvia Eugenia Rodríguez Vilca.  \n3. Vanessa Coca Ponce  \nTutor: Melquiades Mansilla Usmayu  \nSANTA CRUZ – BOLIVIA  \n2015  \nINDICE  \nPág.  \n1. MARCO CONTEXTUAL .................................................................................................. 1  \n2. MARCO METODOLÓGICO............................................................................................. 3  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA....................................................... 6  \na) Relato de la maestro 1 ................................................................................................. 11  \nb) Relato de la maestra 2 ................................................................................................. 22  \nc) Relato de la maestra 3 ................................................................................................ 32  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS .....................42  \n5. 1 PRODUCTOS.......................................................................................................................52  \n5.2 RESULTADOS ..................................................................................................................... 53  \n6.1 CONCLUSIONES ..................................................................................................................54  \n6.2 RECOMENDACIONES ........................................................................................................ 55  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ............................................................................................ 56  \nANEXOS  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios, por concedernos la vida y darnos el don de lasabiduría para poder elaborar este trabajo.  \nA nuestras familias por brindarnos su apoyo incondicional por habernos comprendido los momentos de ausencia.  \nA nuestra facilitador por habernos ayudado y orientado hasta el final de nuestro trabajo.  \nDEDICATORIA  \nDedicado de nuestro corazón a nuestros estudiantes y padres de familia que nos acompañaron en todo proceso de  \nconcesión para llevar adelante nuestro trabajo de  \nsistematización.  \nIntroducción  \nEl presente trabajo es una exigencia por parte de la Escuela Superior Formadora de Maestros (ESFM) llevada adelante a través del programa de Formación Complementaria para Maestros y Maestras en ejercicio realizado en la Unidad Educativa 26 de Septiembre“norte” en la ciudad de Santa Cruz de la Sierra, la cual contiene experiencias educativas de tres maestros dos del área de matemática y una de psicología.  \nEl grupo de sistematización está conformado por las siguientes maestros: Tomás Calle Ilafaya , Vanesa Coca Ponce, (y limón en matemática) en los cursos de, primero“D”, tercero “D”, Silvia Eugenia Rodríguez Vilca (recuperación de saberes y conocimientos de nuestros antepasados sobre los beneficios de la naranja y limón en psicología) con el curso de cuarto “C” de Educación Secundaria Comunitaria Productiva, que transformaron su práctica educativa implementando el modelo “Socio-comunitario Productivo” de la ley 070 “ Avelino Siñani – Elizardo Pérez” que plantea nuevos desafíos para las actuales y futuras generaciones de maestros/as.  \nEl trabajo de sistematización tuvo inicio cuando fuimos conociendo los módulos de Programa de formación complementaria para maestros y maestras en","cbCaicV3rpgSc4mZ","https://ap.wps.com/l/cbCaicV3rpgSc4mZ","pdf",2114868,3,1,185,"Spanish","es",110,"# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia\n## Relato de la maestra 1\n## Relato de la maestra 2\n## Relato de la maestra 3\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización en el trabajo?\",\"answer\":\"Recupera saberes y conocimientos de los antepasados sobre los beneficios del limón y la naranja e integra esa información para motivar a estudiantes a mantenerse saludables y vivir bien mediante experiencias educativas transformadoras.\"},{\"question\":\"Qué enfoque o modelo educativo se utiliza para transformar la práctica?\",\"answer\":\"Se implementa el modelo “Socio-comunitario Productivo” de la Ley 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, orientado a vincular la educación con la producción y el desarrollo socio-comunitario.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el análisis de las experiencias de transformación?\",\"answer\":\"Incluye un apartado de comparación, análisis e interpretación colectiva, precedido por marcos contextual y metodológico, y por relatos y análisis individuales de los maestros participantes, para luego integrar resultados y 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