[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64230-es":3,"doc-seo-64230-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64230,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencias: La Escuela como Impulsora de Aprendizajes Comunitarios para una Nutrición Saludable Basada en el Consumo del Maíz","La sistematización de experiencias presenta una propuesta educativa orientada a fortalecer aprendizajes comunitarios entre estudiantes, profesores y padres de familia mediante una alimentación saludable sustentada en el consumo del maíz. En el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y con el trabajo del PSP, se planifican actividades bimestralizadas y se aplican métodos y estrategias innovadoras. Los procesos impulsan valores y participación activa, incorporan lengua originaria mediante cuentos y leyendas e integran áreas para favorecer un aprendizaje significativo y articulado con la realidad del contexto.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n¨ENRIQUE FINOT¨  \nSISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS: ¨ La escuela como impulsora de aprendizajes  \ncomunitarios con los estudiantes, profesores y padres de familia para una nutrición  \nsaludable en base al consumo del maíz¨  \nTrabajo Final para optar al cargo académico de Licenciatura otorgado por E.S. F. M. en el  \nmarco del Programa de Formación Complementaria de Maestros y Maestras en Ejercicios  \nPROFOCOM.  \nNOMBRES DE LOS POSTULANTES:  \n1. Jhanett Caraballo Ojeda.  \n2. Luis Miguel Espada Moscoso.  \n3. Maximiliano Colque Bravo.  \n4. Maribel Mercedes Ramirez Varias  \nTUTOR/A  \nLic. María Irma Ponce Medina  \nAÑO: 2015  \nSANTA CRUZ-BOLIVIA  \nDEDICATORIA  \nCon profundo amor, cariño y devoción a Dios  \nPor otorgarnos salud y bienestar para poder realizar la carrera de Formación Comunitaria  \npara obtener la licenciatura.  \nA los integrantes de nuestras familias que nos dieron ánimos para seguir adelante en este  \ncamino de búsqueda de saberes.  \nGracias    \nAGRADECIMIENTO  \nA DIOS por habernos concedido salud y protegernos durante este proceso de formación. Gracias Señor.  \nA NUETRAS FAMILIAS por apoyarnos incondicionalmente en todas las decisiones tomadas.  \nA NUESTROS TUTORA por darnos su tiempo, paciencia y conocimientos nuevos en nuestra formación.  \nGracias Lic. María Irma Ponce Medina.  \nA NUESTROS COLEGAS por brindarnos sus lazos de amistad, apoyo pedagógico ydesearnos éxito en la vida.  \nINDICE  \nResumen  \nIntroducción…………………….……………………………………………………….………..1  \nAntecedentes…………………………………………………………………………………… 3  \nCapítulo I : Marco Contextual…………………………………………………………………. 5  \nCapítulo II: Marco Metodológico………………………………………………………………. 7  \nCapítulo III: Relato COLECTIVO – individual de la experiencia de transformación de lapráctica educativa…………………………...………………………………………………….11  \n3.1. Relato individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa……. 16  \nMaestra 1…………………………………………………………………………………………16  \nMaestro 2……………………………………………………………………………………….. 29  \nMaestro 3…………………………………………………………………………………………40  \nMaestra 4…………………………………………………………………………………………52  \nCapítulo IV: Comparación , análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas.…………………………………………………66  \n4.1. Comparación………………………………………………………………………………. 66  \n4.2. Análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de la practicaseducativas………………………………………………………………………………………...67  \nCapítulo V: Productos y Resultados………………………………………………………….. 79  \nCapítulo VI: Conclusiones y Recomendaciones…………………………………………….. 80  \n6.1. Conclusiones……………………………………………………………………………......80  \n6.2. Recomendaciones………………………………………………………………………….80  \nBibliografía y Fuentes………………………………………..………………………………….82  \nAnexos……………………………………………………………………………………………..84  \nRESUMEN  \nEl nuevo modelo educativo busca mejorar la educación, para esto propusimos la implementación del PSP para dar solución a los problemas que acechan en la Unidad Educativa , realizando el plan anual bimestralizado y trabajando en equipo de sistematización con profesores de secundaria, luego elaboramos el plan de clases analizando la realidad de nuestro contexto, utilizando una serie de métodos y estrategiasinnovadoras.  \nLa aplicación de los planes nos ayudó a realizar la sistematización de marera individual, donde tomamos puntos más relevantes.  \nA través de las orientaciones metodológicas trabajamos en coordinación con los padres de familia, estudiantes y comunidad; se logró en los estudiantes fortalecer algunos valores y principios, motivarles e incentivarles en la participación activa, critica einnovadora en actividad curricular y extra curricular; fue bueno tomar como estrategia el trabajo en equipo para realizar un trabajo acorde a la realidad donde tuvieron laoportunidad de descubrir sus habilidades y destrezas.  \nLos docentes pudimos inculcar la lengua originaria en las diferentes concretizaciones delos contenidos, revalorizando lo","cbCaic5f8GQGfkW7","https://ap.wps.com/l/cbCaic5f8GQGfkW7","pdf",452598,2,1,88,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Antecedentes\n# Capítulo I: Marco Contextual\n# Capítulo II: Marco Metodológico\n# Capítulo III: Relato colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## 3.1. 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