[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66457-es":3,"doc-seo-66457-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66457,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",41,"Investigación e Informes","Sistematización de la experiencia: La comunidad educativa como fuente de saberes y conocimientos","Trabajo final de licenciatura que sistematiza prácticas pedagógicas en la Unidad Educativa Urubo de Puerto Ichilo, bajo el marco del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo. Se organiza a partir de objetivos holísticos y planes (Proyecto Socio Productivo, Plan Anual Bimestralizado y Plan de Desarrollo Curricular) para articular vida escolar y comunidad, fortaleciendo el pensamiento crítico y la participación. El análisis aborda la superación de la auto referencialidad educativa y el uso de dispositivos educativos orientados al cuidado de la Madre Tierra, valores sociocomunitarios y la identificación de fortalezas y debilidades para transformar la realidad.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nSISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA  \n“LA COMUNIDAD EDUCATIVA COMO FUENTE DE SABERES Y CONOCIMIENTOS QUE PERMITAN LA SUPERACION DE LA AUTOREFERENCIALIDAD DE LA  \nESCUELA”  \nEN LA UNIDAD EDUCATIVA URUBO DE PUERTO ICHILO  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Gabriela Núñez Porcel  \n2. Benita Mojica Solares  \nTutor:  \nLic. Marco Gonzalo Suarez Vidaurre  \nSanta Cruz de la Sierra, 2015  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por habernos la fortaleza y sabiduría para llevar a cabo nuestro trabajo.  \nA nuestras familias e hijos por su apoyo, paciencia y comprensión.  \nA mi compañera de equipo porque juntas hemos logrado superar todos los  \nobstáculos.  \nA nuestro facilitador Lic. Marco Gonzalo Suarez Vidaurre por su apoyo incondicional en todo momento.  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCION…………………………………………………………………………….. 1  \nMARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………. 3  \nMARCO METODOLOGICO………………………………………………………………... 4  \nObjetivos holísticos Proyecto Socio Productos…………………………………………. 4  \nObjetivos holísticos Plan Anual Bimestralizado…………………………………………. 4  \nObjetivos holísticos Plan de Desarrollo Curricular……………………………………… 5  \nRELATO COLECTIVO……………………………………………………………………… 8  \nRELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………………………………….… 15  \nMaestra1………………………………………………………………………………………. 15  \nMaestra 2……………………………………………………………………………………… 37  \nCOMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS………………………… 61  \nEl Proyecto Socio Productivo como eje de articulación pedagógica para la superaciónde la autoreferencialidad educativa…………………………………………………………. 64  \nLas acciones en función a dispositivos educativos que consoliden los procesos deenseñanza y aprendizajes en base al cuidado de la madre tierra y la práctica devalores socio comunitarios……………………………………………………………………. 67  \nConocer las debilidades y fortalezas para replantear actitudes que permitan el cambio dela realidad……………………………………………………………………………………….. 70  \nPRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………………...……… 74  \nCONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………...…….…… 76  \nBIBLIOGARFIA Y FUENTES….…………………………………………….…………..… 77  \nANEXOS……………………………………………………………………………………… 79  \nRESUMEN  \nLa educación es una de las funciones más importante del estado, pues depende deestos el nivel cultural y social de un país, frente a esta responsabilidad el gobierno ha optado por una reforma en la Educación boliviana basada en la escuela Ayllu de Warisata y ha promulgado la Ley 070 Avelino Siñani – Elizardo Perez la cual desde elenfoque descolonizador propone transformar la realidad nacional, que tendrá un alcance histórico a través del nuevo modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, destinado a romper con la referencialidad liberando al hombre y a la mujer boliviana dela dependencia económica, del colonialismo, ausencia de saberes y conocimientos ancestrales y de una educación transmisora y alejada.  \nEl nuevo modelo educativo pretende articular la vida escolar con la comunidad respondiendo a la realidad, para dar solución a los problemas irresueltos por laeducación del pasado.  \nPor ello como equipo de sistematización nuestro desafío es contribuir a través de nuestrasprácticas pedagógicas a la concreción del nuevo modelo educativo el cual responde alas necesidades y problemáticas de la comunidad, que permitan crear personas con pensamiento crítico, creativo, participativo, autónomos, sociables con actitudes propositivas, revalorizando su cultura y capaces de trabajar mancomunadamente.  \nTodo esto fundamenta y muestra la relación de nuestro trabajo de sistematización la cual hace referencia a los ejes de análisis como el Proyecto Socio Productivo como eje dearticulación para la superación ","cbCaimQh7vEZdW7i","https://ap.wps.com/l/cbCaimQh7vEZdW7i","pdf",1869441,6,1,212,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Objetivos holísticos Proyecto Socio Productos\n## Objetivos holísticos Plan Anual Bimestralizado\n## Objetivos holísticos Plan de Desarrollo Curricular\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Proyecto Socio Productivo como eje de articulación pedagógica\n## Dispositivos educativos y cuidado de la Madre Tierra\n## Debilidades y fortalezas para replantear actitudes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central de la 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