[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62964-es":3,"doc-seo-62964-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62964,1099514067415,"Rowan","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencia: Consumo y Valor Nutritivo de los Cereales en la Unidad Educativa Pasarani","La sistematización de experiencias recupera saberes y conocimientos originarios mediante la aplicación de momentos metodológicos en la Unidad Educativa Pasarani, con el propósito de revalorizar el consumo y el valor nutritivo de los cereales. El trabajo sustenta su enfoque en la Ley 070 y en la metodología de recuperación de conocimientos propios, destacando su impacto sobre la identidad cultural y la formación integral y holística. Incluye marco contextual y metodológico, relatos individuales, análisis colectivo, productos, resultados y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nLA SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIA: REVALORIZANDO EL CONSUMO Y VALOR NUTRITIVO DE LOS CEREALES, APLICANDO LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA“PASARANI”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de  \nMaestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Maestra: Verónica Foronda Avila  \n2. Maestro: Rolando Vargas Ticona  \n3. Maestra: Ofelia Quisbert Coarite  \nDOCENTE TUTOR:  \nLic.: Alfredo Nina Nina  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2014  \nDEDICATORIA  \nEl trabajo está dedicado a nuestras familias, por brindarnos su amor, confianza, apoyo, comprensión y colaboración de maneraincondicional.  \nA los cursos de PROFOCOM y los docentes de guía por haberme formado con conocimientos en bien de la educación.  \nA mis queridos estudiantes, quienes son el motivo de lucha, superación por una mejor educación.  \nAGRADECIMIENTO  \nEl más grande agradecimiento a Dios ya que siempre ha estado guiándonos en toda las actividades que desempeñamos durante la formación en los cursos de PROFOM.  \nTambién agradecemos a los docentes de guía que ellos nos impartieronconocimientos de acuerdo a las Unidades de Formación, según la nueva Ley 070 de Avelino Siñani y Elizardo Perez.  \nTambién agradecer a los profesores, estudiantes, padres de familia y Consejo Educativo Social Comunitario que ellos siempre estuvieron prestos para ayudar en todo momento que nosotros necesitábamos desu colaboración, para mejorar la calidad educativa de los niños.  \nAsí mismo agradecemos al director de la Unidad Educativa Pasarani, porel asesoramiento y apoyo incondicional.  \nAMTA QALLTAWI AMUYUNAKA  \nTaqi yatichirinakataki ukhamarusa markan jakasirinakataki taqpachani uñxañapawlurawinakampi yatiqañ utana , ukampirusa yatiqiri wawanakasti janiw apnaqapkiti nayrapacha amtawinaka ukhamaraki sartawinaka. Jiliri tatanaka ukhamaraki mamanacasa, nayriri uñacht´awinakaxa apnaqapxana uka pachanxa. Ukampirusa jichhayatiqawinakasaxa uñtayatawa.  \nJichurunakanxa yatiqawi tuqinxa amtataxiwa, ukhamaraki uñast´ayataxiwa nayrapachalurawinakarjama. Ukatxa yatichirinakaxa irpthapxañapawa machaqa kamachirxama 070 Elizardo Perez – Avelino Siñani. Nayra jach´a yatiqaña uta Warisata markana yatxatapxiritaynawa ullaña qillqaña yatiqiri wawanakaxa, taqi kasta irnaqawinakampi lurapxiritayana.  \nYatichirinakaxa jichhanakaja ukhamarjamawa yatichapjani yatiqiri wawanakaru, ukhamaraki yanapapxaniwa awki tayka nayraru sartañapataki taqi kasta yatiqawinaka.  \nNanaka yatichirinakaxa ukhamarjama nayraru sarantayañatakixa amtaptwa aka kastalurawinakampi, yapuchawinakampi ukhamaraki manq´a phayañanakampi, aka nakata: tunq´uta, jawasata, arwijata, triwuta, siwarata. Ukhama lurawinakampiwa yatiqaña utanasarantayataxi suma wawana yatxatañapataki ukhamaraki suma amuyuniñapataki mä qhipurunxa nayraru markasa irptañapataki.  \nKimsa yatichirinakaxa, jichhaxa aka qilqatanakanxa uñast´awayaptuwa, kuntixawawanakampixa nayara maranakanxa lurawayaptxa taqi ukanaka, jiwasanakaxa nayraqataruwa irptañasaxa aka kasta lurawinakampixa wawanakan sumaamuyuniñapataki.  \nINDICE  \n1. MARCO CONTEXTUAL ………………………………………………..………… 1  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………….. 3  \n2.1. Delimitación de la experiencia…….……..……………………………….……. 3  \n2.2. Objetivos de la Sistematización…………………………………………….… 3  \na. Objetivo Teórico………………………………………………………....…. 3  \nb. Objetivo Práctico….………………………………………………….……... 3  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización  \na. Preguntas Descriptivas………………………………………………..…… 3  \nb. Preguntas Interpretativas………………………………………………..… 4  \n2.4. Técnicas e Instrumentos………………………………………………………..... 5  \n2.5. Cronograma de Trabajo …………………………………………………………. 6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA …………………..……. 7  \n3.1. Relatos Individuales……………………………………………………………….. 7  \na. Relato de Experiencia, Maestra 1.…","cbCairaCXUyFsDBt","https://ap.wps.com/l/cbCairaCXUyFsDBt","pdf",2239639,3,1,151,"Spanish","es",110,"# Índice\n## Marco contextual\n## Marco metodológico\n## Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Productos y resultados\n## Conclusiones y recomendaciones\n## Bibliografía y fuentes\n## Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central de la sistematización de experiencias presentada?\",\"answer\":\"Recuperar saberes y conocimientos originarios mediante el consumo nutritivo de los cereales, aplicando momentos metodológicos en la Unidad Educativa Pasarani para revalorizar la cultura e identidad de los estudiantes.\"},{\"question\":\"¿Qué enfoque metodológico respalda el trabajo y con qué propósito?\",\"answer\":\"La metodología de recuperación de saberes y conocimientos originarios permite abordar el consumo nutritivo de los cereales, promoviendo conciencia en los 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