[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65677-es":3,"doc-seo-65677-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65677,13056703019662,"Evangeline","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253a8e92610077?_k=1778726343310543188",41,"Investigación e Informes","Sistematización de experiencias: Concreción del MESCP mediante estrategias transformadoras que promueven el arte, cultura y deporte","El documento presenta la sistematización de experiencias del PROFOCOM para concretar el MESCP mediante estrategias transformadoras que impulsan el arte, la cultura y el deporte en la comunidad educativa. La práctica se articula con Proyectos Sociocomunitarios Productivos (PSP) y el Plan de Desarrollo Curricular, integrando campos y áreas del nivel Primario Comunitario Vocacional. Se abordan problemáticas de modelos educativos previos mediante valores sociocomunitarios, participación de toda la comunidad y productos orientados a la prevención del consumo de drogas y la formación integral.","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASY MAESTROS“RAFAEL CHAVEZ ORTZ”\n\nSISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS:  \n“CONCRECION DEL MESCP MEDIANTE ESTRATEGIASTRANSFORMADORAS QUE PROMUEVEN EL ARTE,CULTURAYDEPORTE EN LA COMUNIDAD DE PORTACHUELOYELEMBELLECIMIENTO DE JARDINES EN MONTERO”  \nTrabajo final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM“Rafael Chávez Ortiz”en el marco del Programa de Formación Complementaria deMaestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.Carmen Gutiérrez Arias  \n2.Sonia Trujillo Condori  \nTutora:  \nDEDICATORIA:  \nEl presente trabajo del programa de formación demaestros en ejercicio está dedicado a la EducaciónBoliviana del Estado Plurinacional,por formar partefundamental de as experiencias vividas,y losconocimientos transmitidos por el nuevo modeloeducativo.  \nTambién a nuestra familia y amigos con mucho carinopor su tolerancia y comprensión al brindarnos siempresu apoyo moral y psicológico.  \nAGRADECIMIENTO  \nA DIOS:  \nPor mantenernos con salud,por darnos la fortaleza,por ser el inspirador denuestra vocación hacia la formación y educación de estudiantes.  \nA MIS HIJOS:  \nPor apoyarnos dia a dia y motivarnos para que cumpla con nuestrosobjetivos propuestos.  \nA la ESFM“RAFAEL CHAVEZ CHÁVEZ ORTIZ:  \nAgradecimiento especial por reconocer nuestra formación en el grado deLicenciatura.  \nA LOS ESTUDIANTES:  \nPor formar parte de la experiencia sistematizada.  \nA LOS PADRES DE FAMILIA:  \nPor apoyar de una manera positiva la implementación de la nueva Ley deReforma Educativa.  \nA LOS TUTORES DE PROFOCOM,  \nQue tuvieron a su cargo las orientaciones precisas de cada unidad deformación.  \n## DEDICATORIAAGRADECIMIENTORESUMENINTRODUCCION\n\n1.MARCO CONTEXTUAL  \n1  \n2.MARCO METODOLÓGICO  \n4  \n2.1 Diseno de las prácticas de concreción Maestra 1  \n4  \n2.2 Diseno de las prácticas de concreción Maestra 2  \n6  \n3.RELATOYANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DETRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  \n8  \na)Relato colectivo  \n8  \nb)Relato individual  \n14  \n14  \n-Maestra 1:Carmen Gutiérrez Arias  \n-Maestra 2:Sonia Trujillo Condori  \n41  \n4.COMPARACIÓN,ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LAEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS  \n60  \n4.1 Comparación de los procesos pedagogicos60  \n4.2 Análisis e interpretación dialógica67  \n5.PRODUCTOS YRESULTADOS77  \n6.CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES81  \n7.BIBLIOGRAFIAYFUENTES  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nLa Educación Sociocomunitaria Productiva se implementó desde el PROFOCOM comouno de los pilares fundamentales de la práctica educativa desde los momentosmetodológicos(Práctica,Teoria,Valoración y Producción)lo que ha permitido desarrollaruna transformación educativa en el curso Quinto“A””del nivel Primario ComunitarioVocacional,articulando con el PSP de la gestión 2015“EL DEPORTE Y LA CULTURACOMO PREVENCIÓN A LA DROGADICCION”;y\"PROMOVEMOS LA FORMACIONINTEGRAL A TRAVES DEL ARTE MANUAL”PSP correspondiente a la presente gestiónen la Unidad Educativa “Inmaculada Concepción”;también en el curso Quinto “A”con elPSP de la gestión 2015“EMBELLECIMIENTO DE LA UNIDAD EDUCATIVA CONPLANTAS ORNAMENTALES”y el PSP de la gestión 2016“ESCUELA BELLA CONPLANTAS ORNAMENTALES PARA EL CUIDADO DE LA MADRE TIERRA”en la UnidadEducativa\"Juan Razuk Mseique\"del distrito de Montero.  \nEl aporte que hemos dado las Maestras de la Comunidad Educativa de Producción yTransformación Educativa (CPTE)en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo(MESCP)desde nuestras prácticas educativas mediante la articulación del ProyectoSociocomunitario Productivo(PSP)y Plan de Desarrollo Curricular(PDC)desde losdistintos Campos y Areas de Saberes y Conocimiento hemos tomado en cuentas lasproblemáticas irresueltas que se dieron en otros modelos educativos.  \nLa puesta en práctica de valores sociocomunitarios en el desarrollo de diferentesdisciplinas deportivas y culturales resaltando roles y relaciones de equidad de géneropertinentes a las practicas comunitarias de la r","cbCaiscJHrma4Uvv","https://ap.wps.com/l/cbCaiscJHrma4Uvv","pdf",3457543,4,1,251,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción Maestra 1\n## Diseño de las prácticas de concreción Maestra 2\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de los procesos pedagógicos\n## Análisis e interpretación dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el 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