[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66541-es":3,"doc-seo-66541-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66541,13056703019404,"Miles","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencia: Convivencia con la Comunidad y Educación Descolonizadora","La sistematización de experiencias de convivencias con la comunidad permite rescatar y transmitir una educación descolonizadora orientada al vivir bien en armonía con la Madre Tierra. El trabajo analiza el impacto en estudiantes y comunidad al desarrollar aprendizajes mediante observación, conversación, análisis y producción. Se describen prácticas realizadas en la Unidad Educativa Oscar Alfaro, con participación motivada de maestras y madres/padres, incluyendo elaboración de basureros, macetas de llantas y construcción de un quiosco ecológico, fortaleciendo un enfoque socio comunitario productivo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \n\"SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIA: CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD, RESCATANDO Y TRANSMITIENDO UNA EDUCACION DESCOLONIZADORA, PARA VIVIR BIEN EN ARMONIA CON LA MADRE  \nTIERRA\"  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en ejercicio-PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Angelica Belinda Balderrama Arandia  \n2.-Eufemia Dávalos Ramírez  \nTutora: Lic. Beatriz Victoria Saire Jacinto  \nSanta Cruz-Bolivia.  \n2015  \nRESUMEN  \nLa sistematización de experiencias provenientes de la convivencias con la comunidad nosha permitido rescatar y transmitir una educación descolonizadora, para el vivir bien enarmonía con la madre tierra; ya que hemos podido percibir que al salir fuera del aula fuede impacto para las y los estudiantes, se expresan con mayor fluidez, espontaneidad yseguridad de transmitir su conocimiento en base a su realidad contextual.  \nLlevar acabo esta sistematización; en nuestra práctica educativa las experiencias narradasfue impactante para la comunidad porque ha sido de mucha notabilidad que las y los estudiantes juntos a las maestras y madres/padres participaron con motivación y agradoenr la vivencia de la misma, permitiéndoles tener un aprendizaje objetivo basado en laobservación, conversación, análisis y producción como ser: elaboración de basureros, macetas de llantas, también la cooperación de autoridades y madres/padres de familia para la construcción del quiosco ecológico; formando en realidad una comunidad socio productiva..  \nEs por eso que a través de nuestras experiencias hemos rescatado aprendizajes que hasido desafío para nosotras como maestras donde en cada momento reflexionamos, analizamos e interpretamos nuestro desempeño en procura de la concreción del nuevo modelo Educativo Socio comunitario Productivo en beneficio de la comunidad.  \nINDICE Pág.  \nRESUMEN  \nI. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………1  \nII. MARCO CONTEXTUAL .............................................................................................. 3  \nIII. MARCO METODOLÓGICO ......................................................................................... 5  \nIV. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .......................................... 8  \n4.1.Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de lapractica educativa………………………………………………………………………....8  \n4.2. Relato y análisis Individual de la experiencia de transformación de lapráctica educativa………………………………………………………………………..13  \nMaestra 1: Eufemia Bávaros Ramírez………………………………………..13  \nMaestra 2: Angélica Belinda Balderrama Arandia..………..………………32  \nV. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS ..47  \n5.1. Comparación de la práctica educativa………………………………………47  \n5.2. Reflexión colectiva y dialógica……………………………………………….52  \nVI. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………..…63  \nVII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………….64  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES  \nANEXOS  \nI. INTRODUCCIÓN  \n.Siendo la educación uno de los pilares más importante para el desarrollo de una sociedad, es justo que se agote hasta el más mínimo esfuerzo en el mejoramiento de enseñanza yaprendizaje, nuestra formación como docentes es enfrentarnos a estos nuevos paradigmas donde primero es el docente profesional que se forme de manera crítica, reflexiva, autocritico, innovadores, e investigadores de su propia práctica educativa rescatando las cosas útiles de la vida, para la vida de cada uno de los sujetos comprometidos en la experiencia que realiza, produciendo conocimientos a partir de la práctica, en el actual contexto educativo, valora y recupera nuestras experiencias para concretizar el Modelo Educativo Socio comunitario Productivo, generando una educación que responda anuestras r","cbCaidIDO4oOrTKL","https://ap.wps.com/l/cbCaidIDO4oOrTKL","pdf",3828914,5,1,159,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Contribuir a profundizar el Modelo Educativo Socio comunitario Productivo con nuevos elementos metodológicos, a partir de experiencias desarrolladas mediante la convivencia con la comunidad y su realidad contextual.\"},{\"question\":\"Qué impactos se mencionan en estudiantes al salir del aula y convivir con la comunidad?\",\"answer\":\"Se destaca que las y los estudiantes expresan con mayor fluidez, espontaneidad y seguridad la transmisión de sus conocimientos basados en su realidad contextual.\"},{\"question\":\"Qué acciones o 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