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Presenta los ejes del planteamiento “jugar con nada”: el cuerpo como primer juguete, el espacio como mediador de posibilidades y la materia/objetos que habilitan significados simbólicos y juegos espontáneos. 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El juego  \n2. Jugar con nada  \n3. Te invitamos a jugar  \n3.1. Persiguiendo el pispirispis  \n3.2. Lluvia de colores  \n3.3. La orquesta  \n3.4. Un paseo por la imaginación 3.5. Descubriendo tesoros  \n3.6. Activa tu botón mágico  \n3.7. A través de la botella  \n3.8. Lectura achocolatada  \ncomunitarios del Equipo Territorial de San Cristóbal y La Candelaria del programa Nidos, Arte en Primera infancia ; y apartados de autores como Javier Abad, Francesco Tonucci, André Michelet, Clara Eslava, Johan Huizinga, Friedrich Nietzsche, Pablo R. Boj, Peter Gray, entre otros.  \nAdemás, a manera de referentes, se mencionan experiencias como Cuerpo Sonoro y las diferentes investigaciones del programa Nidos y el proyecto Tejedores de Vida, quienes han dedicado gran parte de su trayectoria a investigar el fenómeno del Juego. Dichas reflexiones estánacompañadas de retos convertidos en narraciones que invitan al mundo poético  \ndel juego.  \nEL JUEGO  \nAntes de empezar este viaje detente y piensa porun momento ...  \n¿Qué es el juego?  \nAhora que la idea de juego está jugueteando con tu mente,  \nSi tu respuesta es sí , te invitamos a reproducir el siguiente video con los ojos cerrados e imaginar. Si sientes algún impulso de hacer algo mientras escuchas, sólo hazlo. Cuando quieras, abre los ojos y descubre de qué se trata:  \nGolosa, avión o rayuela.  \n¿Qué habrías hecho tú si hubieras pasado por esa calle?  \nSi nos volvemos a preguntar, ¿qué es el juego?, podemos observar que es un fenómeno presente en la vida. Esto quiere decir que no solo es algo que pertenezca al ser humano. Sabemos que se da en los primerosaños de vida de algunos animales como gatos, perros y otros mamíferos. Nos centraremos en el ser humano para quien el juego es uno de los primeros actos creativos. Como se dijo, comienza en la primera infancia yperdura a lo largo de la vida, activando el cerebro emocional y creando una conexión personal con el mundo, fomentando la sensibilidad e interacción con nuestro entorno.  \n¿Te arriesgas a jugar?  \nEl juego genera muchas posibilidades educativas siendo parte fundamental del aprendizaje medianteacciones que promueven el desenvolvimiento espontáneo, la imaginación, creatividad e inteligencia.  \n“El niño elabora su personalidad imitando, construyendo, manipulando, experimentando, en otras palabras, asegurando por medio del juego su apropiación del mundo” (Michelet, André, Quebec, omep 2001)  \nSabias qué...  \nEn Grecia, el juego referíaa dos lugares: el primero, Paidai/Juego, como algoespontáneo y natural, o el Agón como un juego de competencia y normas.  \nQuizásnadie tehabía contado que…  \nDurante el Renacimiento, el juego tomó gran importancia debido al cambio de pensamiento en la humanidady se vuelven significativos los juegos al aire libre.  \n¿Alguna vez  \nel juego no ha sido fundamental?  \nEn la época de la industrialización, el juego se considero como una pérdidade tiempo y dinero.  \nJuGar con Nada  \nPodemos abordar el planteamiento Jugar con nada desde 3 ejes fundamentales.  \nEn primer lugar, podemos observar que el primer juguete es el cuerpo mismo. Los bebés juegan con sus manos, con suspies, con el equilibrio o con sus sonidos. Sin el cuerpo, el juego no podría existir, pues es éste quien lo vivencia sensorialmente“el cuerpo como sujeto, como objeto y como alteridad”(Abad, pág. 12) .  \nImaginémonos por un momento un cuarto vacío, si le pedimosa un niño o a un adulto que entre allí y juegue por un rato, seguramente lo hará desde su cuerpo: desplazándose, modificándolo, retándose a dejarlo quieto, produciendosonidos con la voz o partes de su cuerpo y muchas otrasposibilidades que parten del cuerpo mismo. 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