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Examina el condicionamiento asociado a perder el puesto frente a grupo si se rechazaba o reprobaba la evaluación. Mediante un enfoque cualitativo, recupera fuentes hemerográficas, documentos oficiales y contenidos televisivos; además, realiza entrevistas pre y post con 25 profesores de 34 seleccionados en Morelos. 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M., & Fonseca Bautista, C. D. (2024) .“Evaluación sí, pero no así”: Estudio de caso de una política fallida en la escuela secundaria mexicana. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 32(23). [https://doi.org/10.14507/epaa.32.8044](https://doi.org/10.14507/epaa.32.8044)  \nResumen: Este artículo aborda uno de los momentos más álgidos en la política educativa mexicana reciente, enmarcado en la Reforma Educativa del 2013: La evaluación al desempeñodocente de los profesores de Educación Media Superior del país, y el condicionamiento al que fueron sometidos de perder su puesto laboral frente a grupo en caso de no aceptar la evaluacióno de reprobarla. Inédita en su tipo y alcances, la evaluación desencadenó una polémica en todo el país, polarizando a la población sobre sus bondades y efectos perversos. El propósito de este trabajo es recuperar, a través de un estudio retrospectivo, la experiencia, percepción, elsentimiento y las emociones que generó la evaluación en un grupo de docentes de bachillerato del estado de Morelos, México. Se empleó una metodología cualitativa, las técnicas que seemplearon fueron la recuperación de fuentes hemerográficas, documentos oficiales y contenidos transmitidos en la televisión, así como la realización de entrevistas a 25 profesores de los 34 seleccionados por la autoridad educativa para ser evaluados. Las entrevistas se realizaron antes y  \ndespués de la presentación de la evaluación. 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The purpose of this study is to recover, through a retrospective analysis, the experience, perception, feelings, and emotions that the evaluation generated in a group of high school teachers in the state of Morelos, Mexico. A qualitative methodology was used, employing techniques like the collection of newspaper sources, official documents, and television content, as well as conducting interviews with 25 out of 34 teachers selected by the educational authority to be evaluated. Pre-and post-evaluation interviews were conducted and presented. 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