[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-81294-es":3,"doc-seo-81294-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},81294,962084928432,"Emma Wilson","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",38,"Examen","Taller de evaluación marzo 2025","Taller de evaluación formativa con una agenda de actividades para profundizar en el proceso de evaluación que orienta la construcción del aprendizaje y permite seguimiento didáctico. Incluye dinámicas de introducción, reafirmación de conceptos, guía para orientar la evaluación formativa, pausa activa, elaboración de instrumentos y cierre con ticket de salida. Presenta características de la evaluación formativa, etapas (inicio, desarrollo y cierre), medios y técnicas, así como herramientas como portafolios, listas de cotejo, guías de observación y rúbricas.","TALLER DEEVALUACIÓN  \nMARZO 2025  \nAgenda  \n\n| ACTIVIDAD | TIEMPO | RESPONSABLE |\n| --- | --- | --- |\n| Dinámica de introducción al tema “la evaluación formativa” | 30 min. | Mtra. Irma Vanessa Tapia Madrid |\n| Reafirmamos lo que sabemos sobre evaluaciónformativa | 30 min. | Mtra. Silvia Guadalupe Martínez Varela |\n| ¿Cómo oriento en evaluación formativa? | 15 min. | Mtra. Carolina Montoya Hernández |\n| Pausa activa | 10 min. | Mtra. Claudia Guadalupe Navarro Olivas |\n| Elaboración de instrumento de evaluación | 60 min. | Mtra. Claudia Guadalupe Navarro Olivas |\n| Ticket de salida | 10 min. | Mtra. Laura Landaverde Rivera |\n| Acuerdos y compromisos | 10 min. | Mtra. Carmen María Sonoqui Jímenez |\n\n¿Qué dice el programa deestudios sobre evaluación?  \n“…Proceso que orienta la construcción delaprendizaje y permite un seguimiento y proceso didáctico en donde la calificación verifica los logros del estudiantado en el proceso escolar…”  \nFuente: Libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 5. p. 59 [https://libros.conaliteg.gob.mx/2023/P5LPM.htm\\#page/59](https://libros.conaliteg.gob.mx/2023/P5LPM.htm#page/59)  \n| Retroalimentación continua. |  |\n| --- | --- |\n| Adaptabilidad\u003Cbr>Participación activa del estudiante.\u003Cbr>Inclusión de habilidades socioemocionales. | \u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>Características de la Evaluación\u003Cbr>\u003Cbr>Formativa\u003Cbr>\u003Cbr>Variedad de instrumentos deevaluación\u003Cbr>Enfatizar la evaluación en el proceso de aprendizaje.\u003Cbr>Valorar la significatividad delaprendizaje. |\n| Vincular lo aprendido con situaciones reales o realistas. Fuente: SEP. (2023). Libro sin recetas parala maestra y el maestro.\u003Cbr>Fase 5. p . 61.\u003Cbr>[https://l](https://l)[ibros.conaliteg.gob.mx/2023/P 5LPM.htm\\#page/61](ibros.conaliteg.gob.mx/2023/P 5LPM.htm#page/61) |  |\n\nEtapas de la Evaluación Formativa  \nFuente: SEP. (2022): Lib ro s in recetas para la maestra y el maestro. Fase 5. P. 62. [https ://l](https ://l)[ibros.conaliteg.gob.mx/2023/P5LPM.htm\\#page/62](ibros.conaliteg.gob.mx/2023/P5LPM.htm#page/62)  \n\n| \u003Cbr>Motivar y orientar  Establecer y socializar criterios\u003Cbr>INICIO\u003Cbr>Explorar\u003Cbr>Retroalimentación\u003Cbr>\u003Cbr>DESARROLLO\u003Cbr>CIERRE | Monitoreo\u003Cbr>Control\u003Cbr>Resaltar logros Promover autoevaluación Promover coevaluación |\n| --- | --- |\n| \u003Cbr>Proceso general para la evaluación formativa en el aula.\u003Cbr>Nota adaptado de Pasek y Mejía. (2017) . SEP. 2023. Libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 5. P. 62. [https://libros.conaliteg.gob.mx/2023/P5LPM.htm\\#page/62](https://libros.conaliteg.gob.mx/2023/P5LPM.htm#page/62) |  |\n\nMedios y técnicas de evaluación  \nMEDIOS ESCRITOS  \nCarpeta colaborativa, examen, cuadernos, cuestionario, diario de clase  \nMEDIOS ORALES  \nMEDIOS PRÁCTICOS  \nTÉCNICAS  \nEL ALUMNO no PARTICIPA  \nTÉCNICAS  \nEL ESTUDIANTE PARTICIPA  \nComunicación, cuestionario oral, debate o diálogo grupal  \nPráctica supervisada  \nAutoevaluación (mediante análisis documental y/o observación)  \nEvaluación entre pares  \nEvaluación compartida o colaborativa (medianteentrevista individual o grupal)  \nEstudio de casos, ensayo, examen, foro virtual, memoria, monografía, informe.  \nPortafolio, poster, Proyecto, prueba objetiva, recension, test de diagnóstico, trabajo escrito.  \nExposición, discusióngrupal, mesa redonda.  \nPonencia, preguntas de clase, preentación oral.  \nDemostración, actuación orepresentación.  \nJuego de roles o rol-playing  \nAnálisis documental y de producción (revision de trabajos personales y grupales)  \nObservación, observación directadel alumno, del grupo, sistemática, análisis de grabaciónde audio o video.  \nAdaptado de Hamodi et al 2015, en SEP. , 2023, P. 83. . Libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 5. P.  \n62. [https://libros.conaliteg.gob.mx/2023/P5LPM.htm\\#page/62](https://libros.conaliteg.gob.mx/2023/P5LPM.htm#page/62)  \nHerramientas para la  \nDiario de clase evaluación  \nPortafolios  \nExamen escrito  \nLista de cotejo  \nGuías de observación  \nRúbricas  \nAdaptado de Sánchez, M. M. y Martínez, G.,","cbCaibzrnRcrr2LE","https://ap.wps.com/l/cbCaibzrnRcrr2LE","pdf",898015,8,1,14,"Spanish","es",110,"# Agenda\n## Actividades del taller\n# Marco conceptual de la evaluación\n## ¿Qué dice el programa de estudios sobre evaluación?\n## Características de la evaluación formativa\n# Etapas de la evaluación formativa\n## Inicio\n## Desarrollo\n## Cierre\n# Medios, técnicas y herramientas de evaluación","[{\"question\":\"¿Qué enfoque guía la evaluación formativa descrita en el taller?\",\"answer\":\"La evaluación formativa se centra en orientar la construcción del aprendizaje y en realizar un seguimiento del proceso didáctico. 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