[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60681-es":3,"doc-seo-60681-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60681,1099514068035,"Ezra","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Evaluación como Nuevo Elemento Dinamizador para Fortalecer el Consumo de Alimentos Nutritivos en el Proceso Educativo Socio Comunitario Productivo en la Unidad Educativa Tiahuanacu","El documento presenta un trabajo final de licenciatura enfocado en la evaluación como elemento dinamizador para fortalecer el consumo de alimentos nutritivos dentro del proceso educativo socio comunitario productivo en la Unidad Educativa Tiahuanacu. Integra un marco contextual y metodológico, relatos colectivos e individuales de transformación de la práctica educativa, así como comparación, análisis e interpretación colectiva de experiencias. Incluye productos y resultados, conclusiones y recomendaciones, bibliografía y anexos que complementan el proceso.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“LA EVALUACIÓN COMO NUEVO ELEMENTO DINAMIZADOR PARA FORTALECER EL CONSUMO DE ALIMENTOS NUTRITIVOS EN EL PROCESO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO EN LA UNIDAD EDUCATIVA TIAHUANACU A”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMSH en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nIntegrantes de equipo de Sistematización:  \n1. Prof. Franklin Rene Coarita Baptista  \n2. Prof. Estanislao Limachi Apaza  \n3. Profa.Wilma Susana Mollo Laura  \n4. Profa.Victoria Quispe Hidalgo  \nTutor:  \nLic. Jovito Pari Apaza  \nSantiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nLa presente implementación educativa transformadora está dedicada a todos los actores de la comunidad educativa, por ser los impulsores y motivadores para generar nuevas formas de enseñanza.  \nAGRADECIMIENTOS  \nA nuestras familias, por el amor y la fortaleza y el apoyo que nos brindaron, alas madres y padres, a las niñas y niños, yen especial a quienes nos dieron las orientaciones necesarias PROFOCOM para el emprendimiento de la experiencia transformadora  \nINDICE  \nPágina  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN................................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ................................................................................................ 3  \n1.1. Contexto regional .................................................................................................. 3  \n1.2. Contexto local ....................................................................................................... 3  \n1.3. Contexto social...................................................................................................... 3  \n1.4. Contexto cultural ................................................................................................... 3  \n1.5. Contexto económico ............................................................................................. 4  \n1.6. Contexto político ................................................................................................... 4  \n2. MARCO METODOLOGICO........................................................................................... 5  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE TRANSFORMACIÓN DE LAPRÁCTICA EDUCATIVA ............................................................................................. 11  \n3.1. RELATO COLECTIVO ........................................................................................ 11  \n3.2. RELATO INDIVIDUAL DE LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA........................................................................................................ 15  \n3.2.1. Relato de experiencia, Maestro 1: Franklin Rene Coarita Baptista......... 15  \n3.2.2. Relato de experiencia, Maestro 2: Estanislao Limachi Apaza................. 45  \n3.2.3. Relato de experiencia, Maestra 3: Wilma Susana Mollo Laura............... 64  \n3.2.4. Relato de experiencia, Maestra 4: Victoria Quispe Hidalgo .................... 79  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LASEXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS .... 97  \n4.1. COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ............................................ 97  \n4.2. ANÁLISIS E INTERPRETACIONES COLECTIVAS ........................................ 103  \n4.2.1. Recuperación de los saberes y conocimientos de las naciones y pueblos indígenas originarios en los procesos educativos ................ 103  \n4.2.2. Uso y desarrollo de la lengua originaria y la lengua extranjera en el proceso educativo ............................................................................... 106  \n4.2.3. Articulación de los momentos metodológicos en el proceso educativo............................................................................................................. 109  \n4.2.4. E","cbCaij3ob8e0Zc7q","https://ap.wps.com/l/cbCaij3ob8e0Zc7q","pdf",2107014,1,324,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Contexto regional\n## Contexto local\n## Contexto social\n## Contexto cultural\n## Contexto económico\n## Contexto político\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo\n## Relato individual de la transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de las experiencias\n## Comparación de la práctica educativa\n## Análisis e interpretaciones colectivas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"Fortalecer el consumo de alimentos nutritivos en el proceso educativo socio comunitario productivo mediante la evaluación como elemento dinamizador, en la Unidad Educativa 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