[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-71757-es":3,"doc-seo-71757-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},71757,1099514067415,"Rowan","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502",41,"Investigación e Informes","Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente","La propuesta de recomendación establece un marco europeo de competencias clave para el aprendizaje permanente, en coherencia con la Estrategia de Lisboa y el programa “Educación y formación 2010”. Define competencias necesarias para la realización personal, la cohesión social y la empleabilidad en una sociedad del conocimiento, y busca asegurar el acceso de todos los ciudadanos mediante aprendizaje continuo. También orienta a Estados miembros, proveedores educativos, empleadores y alumnos, impulsando reformas, validación y actualización de capacidades a lo largo de la vida.","COMISIÓN DE LAS COMUNIDADES EUROPEAS  \nBruselas, 10.11.2005 COM(2005)548 final  \n2005/0221(COD)  \nPropuesta de  \nRECOMENDACIÓN DEL PARLAMENTO EUROPEO Y DEL CONSEJO  \nsobre las competencias clave para el aprendizaje permanente  \n(presentada por la Comisión)  \nES ES  \nES  \nEXPOSICIÓN DE MOTIVOS  \n1. CONTEXTO DE LA PROPUESTA  \n• Motivación y objetivos de la propuesta  \nEl Consejo Europeo de Lisboa de marzo de 2000 reconoció que la adaptación a la globalización y al desplazamiento hacia las economías basadas en el conocimiento es un reto para Europa. Hizo hincapié en el hecho de que «todo ciudadano debe poseer los conocimientos necesarios para vivir y trabajar en la nueva sociedad de la información» y en que «un marco europeo debería definir las nuevas cualificaciones básicas 1 que deben proporcionarse a través de la formación continua: cualificaciones en materia de TI, idiomas extranjeros, cultura tecnológica, espíritu empresarial y habilidades para la socialización» . En 2000 ya se constató que las personas constituyen la principal baza europea para el crecimientoy el empleo, extremo que se ha reafirmado periódicamente, más recientemente con la reactivación de la Estrategia de Lisboa y el Consejo Europeo de marzo de 2005, que instó auna mayor inversión en educación y cualificaciones.  \nEste mandato se reiteró y desarrolló en el programa de trabajo «Educación y formación 2010»(ET2010), adoptado por el Consejo de Barcelona en marzo de 2002, en el que también seurgía a seguir actuando para «mejorar el dominio de las competencias básicas» y consolidar la dimensión europea en la enseñanza. El objetivo de los trabajos debía ser determinar las capacidades básicas y el modo en que éstas, junto con las capacidades tradicionales, podían integrarse mejor en los programas de estudios, aprenderse y mantenerse a lo largo de toda la vida. Todas las personas debían poder acceder libremente a las capacidades básicas, incluidas aquellas con necesidades especiales, los jóvenes que abandonan los estudios prematuramentey los adultos, y se debía promover la validación de estas capacidades a fin de impulsar en mayor medida la formación complementaria y la empleabilidad. La Comunicación de la Comisión sobre el aprendizaje permanente (2001) y la posterior Resolución del Consejo (junio de 2002) volvieron a insistir en la necesidad de ofrecer oportunidades de aprendizaje permanente para todos y, en particular, la de adquirir y actualizar las capacidades básicas.  \nBasándose en el mandato político mencionado, el Grupo de trabajo sobre las capacidades básicas, creado en 2001 en el contexto del programa «Educación y Formación 2010», hadesarrollado un marco de competencias clave2 necesarias en una sociedad del conocimiento y ha formulado una serie de recomendaciones sobre la conveniencia de velar por que todos los ciudadanos puedan adquirirlas3.  \n1 Por «cualificaciones básicas» entendemos normalmente la capacidad de leer y escribir y las competencias mínimas de aritmética elemental; el Consejo de Lisboa solicitó la inclusión de las nuevascualificaciones necesarias en una sociedad del conocimiento, tales como las cualificaciones en materia de TI y el espíritu empresarial.  \n2 El Grupo de trabajo prefirió utilizar los términos «competencia», para referirse a una combinación deconocimientos, capacidades y actitudes, y «competencia clave», para definir las competencias necesarias para todo ello. De este modo, se recoge el concepto de capacidades básicas, pero no se limitaa ellas.  \n3 Grupo de trabajo sobre capacidades básicas, informes de situación de 2003 y 2004:  \n[http://europa.eu.int/comm/education/policies/2010/objectives_en.html\\#basic](http://europa.eu.int/comm/education/policies/2010/objectives_en.html#basic)  \n2  \nES  \nES  \nEl informe intermedio conjunto del Consejo y de la Comisión de 2004, relativo al progresorealizado en cuanto al programa de trabajo «Educación y formación 2010»4, defendió laelaboración de referencias y principios europeos comunes pa","cbCaitRZimjd0H7N","https://ap.wps.com/l/cbCaitRZimjd0H7N","pdf",195185,2,1,23,"Spanish","es",110,"# Exposición de motivos\n## Contexto de la propuesta\n## La demanda de competencias en la sociedad del conocimiento","[{\"question\":\"Qué objetivo central persigue la propuesta sobre competencias clave para el aprendizaje permanente?\",\"answer\":\"Determinar y definir las competencias clave necesarias para la realización personal, la cohesión social y la empleabilidad en una sociedad del conocimiento, garantizando su adquisición mediante aprendizaje permanente.\"},{\"question\":\"Cómo se vincula la propuesta con los mandatos europeos previos?\",\"answer\":\"Retoma el impulso de la Estrategia de Lisboa y del programa “Educación y formación 2010”, que solicita mejorar el dominio de competencias básicas y consolidar la dimensión europea en la enseñanza.\"},{\"question\":\"Qué se entiende por “competencia” y por “competencias clave” en el documento?\",\"answer\":\"“Competencia” se define como la combinación de conocimientos, capacidades y actitudes para una situación concreta; 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