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El documento aborda un proceso desarrollado en Unidades Educativas “Pairumani Grande” y “Huaripuju”, ubicadas en zona altiplánica fronteriza. El trabajo integra relato y análisis colectivo e individual de maestras, comparación e interpretación con el MESCP, y presenta productos, resultados, conclusiones y recomendaciones. Incluye un resumen en lengua originaria y fuentes.","ESCUELASUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASY MAESTROS“SANTIAGO DE HUATA”  \nLa Paz·Bolvia  \n“ESPACIOS DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICAEDUCATIVA,A PARTIR DE LA PRODUCCION DE HORTALIZAS,TOMANDO ENCUENTA LOS SABERESY CONOCIMIENTOSANCESTRALES”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgadopor la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria deMaestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1.Norah Valdez Baltazar  \n2.Celia Marga Condori Moya  \n3.Veronica Soledad Zabala Guerra  \n4.Paola Mamani Mendoza  \nTutor:Lic.Oscar E.Roque LipeESFM:Santiago de Huata,2015  \nDEDICATORIA  \nCon carino,el presente trabajo va dedicado a nuestrasfamilias y personas que nos han motivado y apoyadoincondicionalmente en la etapa de concretización de lasistematización.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios,por darnos la vida y sabiduria,a la madre tierraque nos acoge en nuestro diario vivir.  \nA nuestras familias por su apoyo y comprensión de maneraincondicional durante todo el proceso.  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestras/osSantiago de Huata,por habernos brindado la oportunidad decursar estudios de licenciatura.  \nA nuestro tutor,Lic.Oscar E.Roque Lipe,por su apoyo ysus orientaciones ayudaron a culminar el presente trabajo.  \nÍNDICE  \nPág.  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA…………………………………vi  \nINTRODUCCION…………………………………………………………………………………………………………………………………………1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………………………………3  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………………………………………………4  \n3. RELATOYANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………………………………………11  \n3.1. Relato y análisis colectivo de las experiencias transformadora…………………………………11  \n3.2. Relato y análisis Individual de experiencias transformadoras……………………………………16  \na) Relato y análisis de Maestra 1. Norah Valdez Baltazar…………………………………………………………16  \nb) Relato y análisis, Maestra 2. Celia Marga Condori Moya……………………………………………………27  \nc) Relato y análisis de Maestra 3; Verónica Soledad Zabala Guerra…………………………………38  \nd) Relato y análisis de Maestra 4. Paola Mamani Mendoza……………………………………………………49  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISISEINTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…………………61  \n4.1. Comparación de las Reformas Educativas con el MESCP…………………………………………61  \n4.2. Ejes de reflexión y análisis de las experiencias relevante……………………………………………63  \n5. PRODUCTOSY RESULTADOS………………………………………………………………………………………74  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………………………………76  \nBIBLIOGRAFIAY FUENTES………………………………………………………………………………………………………………………78  \nANEXOS  \nAnexo 1.  \nMaestra:Norah Valdez Baltazar.Anexo 2.  \nMaestra;Celia Marga Condori Moya.  \nAnexo 3.  \nMaestra;Verónica Soledad Zabala Guerra.  \nAnexo 4.  \nMaestra;Paola Mamani Mendoza.  \nRESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA  \nAka pankanxa nanakaxa unast’ayapxawa kunjamsa yatikiri wawanakaxa yatintapxi“Pairumani Grande”ukhamaraki \"Huariphuju”yatikana utanakana.Aka yatxatawixayuriwayiwa kawkir amuyt`awinaka churawaykistu PROFOCOM ukan sarawiparjamaukhamaraki tayka sarawinakarjama ukan phuqhachawinakapa yatichir kullakanakatakiukhamaraki yatichir jilatanakataki,uka taknuqawitaki ma yant`awi MESCP aka kamachixach`usa paqallqtunka (Ley 070)Uqhamakipansti maymarax niya chikamarakipanairnaqasiwayiwa machaqa yatichawimpi ukhamaraki ma turkakipawimpi kast kastayatxatawinakampi yatichawi nayraqataru markasana jach’anchanataki.  \nUkatakisti amtawaytanwa amthapina nayrapacha yatiwinaka achuwinaka ukhamarakimanq'awinaka tuqita yatxatat kullakanaka jilanak tuqi yatiqirinakan yanapt`apampikunalaykutix sapa mayniwa yatiqawinakapa unacht'ayi nayrapach achuwinaka tuqita,uqhamakipansti apthapitawa yatiqawinakaxa ukhamarak untawinakasa jiwasanakankast kasta usunakat qullasinataki suma jakasinasataki,ukanakasti unacht`ayatawaqillqawi uqhamarak arsuwi tuqi yatiqana uta mankhana.Ukhamakipansti taqi ukanakaxlurasiwa jiskt`awinaka tu","cbCairV44zZ07arw","https://ap.wps.com/l/cbCairV44zZ07arw","pdf",778702,2,1,84,"Spanish","es",110,"# Introducción\n## Marco contextual\n## Marco metodológico\n## Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n## Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Productos y resultados\n## Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias vividas durante la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y analizar la transformación de la práctica educativa.\"},{\"question\":\"¿En qué unidades educativas se desarrolló el proceso?\",\"answer\":\"En las Unidades Educativas “Pairumani Grande” y “Huaripuju”, ubicadas en zona altiplánica en la frontera con la República del Perú.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organiza el análisis de las experiencias?\",\"answer\":\"Incluye relato y análisis colectivo e individual de maestras, además de una comparación e interpretación colectiva en relación con el MESCP.\"}]","ESFM \"Santiago de Huata\" - 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