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Presenta un trabajo final para optar al grado académico de Licenciatura en el marco del PROFOCOM, con aportes de un equipo de sistematización y un enfoque en educación descolonizadora para Vivir Bien. El resumen define objetivos y acciones de autoevaluación vinculadas al Proyecto Socio-Comunitario Productivo “Producción de Hortalizas para Vivir Bien”, orientado a mejorar alimentación natural y calidad de aprendizaje.",{"@graph":59,"@context":120},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/escuela-superior-de-formacion-de-maestros-warisata-practical-learning-development-in-the-educational-process-final-bachelor-thesis/312305/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/escuela-superior-de-formacion-de-maestros-warisata-practical-learning-development-in-the-educational-process-final-bachelor-thesis/312305.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Jiven","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-07","2026-09-20",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",5,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112,116],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"¿Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?","Question",{"text":106,"@type":107},"Desarrollar aprendizaje práctico de los estudiantes en el proceso educativo, generando participación activa y vinculándolo al PSP del Distrito Ancaraimes. 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MARCO CONTEXTUAL ………………………………………………………………………………………………………3  \n1.1.Ubicación Geográfica………………………………………………………………………………………………………………………3  \n1.2.Contexto Cultural………………………………………………………………………………………………………………………………………3  \n1.3.Contexto Económico ………………………………………………………………………………………………………………………………3  \n1.4.Contexto Educativo……………………………………………………………………………………………………………………………………4  \n2. ARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………………………………………5  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA ………………………………………………10  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………………………………15  \n4.1.David Calcina Huanca ……………………………………………………………………………………………………………………15  \n4.2.Angel Quispe Nao………………………………………………………………………………………………………………………………28  \n4.3.José Luis Mamani Condori…………………………………………………………………………………………………………40  \n4.4.Virginia Yujra Saavedra ………………………………………………………………………………………………………………50  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS  \nEDUCATIVAS ………………………………………………………………………………………………………………………………65  \n5.1.Comparación De La Práctica Educativa- Testimonio…………………………………………………………65  \n5.2.Reflexión ColectivaY Dialógica De Los Aspectos Relevantes ………………………………………70  \n5.2.1. Los Estudiantes Participan Activamente En Todo EI Proceso De Desarrollo  \nCurricular……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………70  \n5.2.2. Aprendizaje Creativo A Través De Materiales Educativos Desde Su Contexto ……71  \n5.2.3.Producción De Textos, Partiendo Desde Su Entorno Cultural……………………………………72  \n5.2.4. Aprendizaje ProductivoY Significativo Con Los Materiales Educativos Del  \nContexto……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………73  \n5.2.5. Aprendizaje eficaz de manera comunitaria…………………………………………………………………………74  \n5.2.6. Aprendizaje a partir de sus propias vivencias……………………………………………………………………75  \n5.2.7. Práctica de hábitos de higiene personalye cuidado del medio ambiente……………76  \n…………………………………………………78  \n6. PRODUCTOSY RESULTADOS……………………………………  \n7. CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES……………………………………………………………80  \n7.1.Conclusiones ……………………………………………………………………………………………………………………………………………80  \n7.2.Recomendaciones……………………………………………………………………………………………………………………………………81  \nBIBLIOGRAFIAY FUENTES……………………………………………………………………………………………………………82  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nCon nuevo modelo educativo,basadas en la autoevaluación coherente con el modelopertinente a una formación integral y holistica de las y los estudiantes articulando con lasprácticas educativas permitiéndonos reconocer los aspectos en la autoevaluación enfunción a la articulación,tomando en cuenta una educación descolonizadora para vivirbien.Es por el equipo de sistematización que hemos propuesto un reto para laimplementación del:  \nPROCESO DE LA AUTOEVALUACIÓN DE ESTUDIANTES A PARTIR DE LAIMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO SOCIO-COMUNITARIO PRODUCTIVO“PR","cbCaiaZe68pNvJCR","https://ap.wps.com/l/cbCaiaZe68pNvJCR","pdf",3095218,130,"Spanish","# INTRODUCCIÓN\n# 1. MARCO CONTEXTUAL\n## 1.1. Ubicación Geográfica\n## 1.2. Contexto Cultural\n## 1.3. Contexto Económico\n## 1.4. Contexto Educativo\n# 2. ARCO METODOLÓGICO\n# 3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO\n# 4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL\n## 4.1. David Calcina Huanca\n## 4.2. Ángel Quispe Nao\n## 4.3. José Luis Mamani Condori\n## 4.4. Virginia Yujra Saavedra\n# 5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA\n## 5.1. Comparación de la práctica educativa - testimonio\n## 5.2. Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes\n# 6. PRODUCTOS Y RESULTADOS\n# 7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES\n# BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES\n# ANEXOS","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Desarrollar aprendizaje práctico de los estudiantes en el proceso educativo, generando participación activa y vinculándolo al PSP del Distrito Ancaraimes. 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