[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62450-es":3,"doc-seo-62450-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62450,1374391975076,"Riley","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253ca4ec9f6853?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1783305029341752051",41,"Investigación e Informes","Escuela Superior de Formación de Maestros Simón Bolívar — Aprendizajes Comunitarios para Buenos Hábitos y el Cuidado de la Madre Tierra","Trabajo final de licenciatura en la ESFM “Simón Bolívar”, desarrollado en el marco del PROFOCOM-SEP, centrado en los Aprendizajes Comunitarios que promueven buenos hábitos para el cuidado de la Madre Tierra. La sistematización presenta la aplicación del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, orientado a transformar la realidad individualista en sentido comunitario mediante saberes ancestrales y conocimientos científicos. La planificación se articula desde el Proyecto Socio Productivo, generado con participación de estudiantes, maestras/maestros y la comunidad, para fortalecer identidad cultural, diálogo y soluciones comunitarias vinculadas al respeto y la vida.","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASYMAESTROS“SIMÓN BOLÍVAR”\n\n\"APRENDIZAJES COMUNITARIOS QUE PERMITEN BUENOS HÁBITOS,PARA ELCUIDADO DE LA MADRE TIERRA”  \nTrabajo final para optar el grado de licenciatura otorgado por la ESFM.\"SimónBolívar”en el marco del programa de Formación Complementaria de Maestras yMaestros en ejercicio PROFOCOM-SEP.  \nEquipo de Sistematización:  \n1.Marcelino Apaza Yupanqui.  \n2.Rogelia Mayta Lopez.  \n3.Martha Yapu Michel.  \n4.Angel Miranda Churata.  \nTutora:Judith Arana Flores.  \nLA PAZ -BOLIVIA  \nINDICE  \nPag.  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………………………5  \nMARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………………………………7  \nMARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………………………………………………………9  \nRELATOYANÁLISIS COLECTIVO PSPY PAB…………………………………………………………………………………17  \nRELATOYANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA DE PDC………………………………………………22  \nMAESTRO 1.MARCELINO APAZA YUPANQUI  \n1. Visita al lugar de producción agrícola………………………………………………………………………………………………………22  \n2. Apthapi comunitario…………………………………………………………………………………………………………………………………26  \n3. Visita al lugar sagrado y áreas de cultivo……………………………………………………………………………………………30  \n4. Visita a la tienda de la comunidad…………………………………………………………………………………………………………33  \nMAESTRA 2. ROGELIA MAYTA LOPEZ  \n1. Saberes y conocimientos de los estudiantes………………………………………………………………………………………38  \n2.La naturaleza material concreto en el proceso pedagogico………………………………………………………41  \n3. Saberes y conocimientos de nuestros abuelos y abuelas en el proceso educativo……………44  \n4. Videos y documentales enriquecen los contenidos…………………………………………………………………………48  \nMAESTRA 3.MARTHA YAPU MICHEL  \n1.EI cosmos, una casa grande de convivencia social…………………………………………………………………………51  \n2. Revaloricemos nuestras tradiciones ancestrales de la cultura aymara…………………………………55  \n3. Construimos la comunidad en base a las tradiciones culturales y espirituales……………………59  \n4.La violencia, siembre violenciay el diálogo construye mundos…………………………………………………64  \n5. Descolonizar estructuras impuestas, a fuerza de recuperar tradiciones  \nancestrales…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………68  \n6.La muerte y resurrección una realidad espiritual de la naturaleza……………………………………………71  \nMAESTRO4.ANGEL MIRANDA CHURATA  \n1.Comunicación y lenguajes en los estudiantes de primero de secundaria comunitaria  \nproductiva……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………75  \n2.El discurso un medio para convencer a las personas………………………………………………………………………78  \n3. El libro el mejor companero del hombre………………………………………………………………………………………………81  \n4.Convivencia con la naturaleza para vivir en armonia con la madre tierra………………………………84  \n5.Guiones radiales para la conducción de una emisora radial…………………………………………………………8  \n6.La teatralización de un tema de la comunidad……………………………………………………………………………………90  \nCOMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS  \n1.Cómo nos hemos formado en las escuelas y colegios?……………………………………………………………93  \n2.Cómo nos hemos formado en las escuelas normales de maestros?………………………………………95  \n3.Cómo era la metodologia de ensenanza de antes y a hora?……………………………………………………97  \n4. Cómo fue la práctica docente antes del modelo educativo socio productivo  \ncomunitario?……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………100  \n5.辶Qué opinas sobre la implementación del modelo socio productivo comunitario?………101  \n6.辶Qué elementos cambiaron nuestra práctica respecto a la experiencia educativa?……103  \n7.Este modelo educativo a qué reflexión y cambio nos lleva como maestros en el proceso  \neducativo?…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………106  \n8.Cómo es la relación en la comunidad entre estudiantes padres de familia y maestros en  \nel nuevo modelo educativo socio comunitario productivo?………………………………………………………107  \nASPECTOS RELEVANTES EN EL MODELO EDUCATIVO  \n1. Aplicación ","cbCaimPfV090GnZi","https://ap.wps.com/l/cbCaimPfV090GnZi","pdf",1591694,5,1,124,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo PSP y PAB\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa de PDC\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Productos y resultados\n# Conclusiones\n# Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"Fortalecer aprendizajes comunitarios que favorezcan buenos hábitos para el cuidado de la Madre Tierra, transformando una realidad individualista en un sentido comunitario mediante diálogo, respeto y revalorización de la vida.\"},{\"question\":\"Cómo se implementa el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo en la unidad educativa?\",\"answer\":\"A través de la 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