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Integra una mirada crítica transformadora y un enfoque descolonizador, aportando sustento teórico y metodológico para reconducir la práctica educativa a partir de la experiencia de los participantes. La propuesta busca mejorar la educación libre y emancipadora, garantizar propósitos como aprender, producir conocimiento, construir propuestas transformadoras y socializar resultados con estudiantes, consolidando una visión holística, sistémica y flexible.","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASYMAESTROS“SIMÓN BOLÍVAR”\n\n\"PROCESOS DE REVALORIZACION DE SABERESYCONOCIMIENTOS EN ACCIONES COMUNICATIVAS EN NUESTROCONTEXTO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgadopor la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementariade Maestras y Maestros en Ejercicios-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.QUISPE TOLA FRANZ RODOLFO  \n2.RODRIGUEZ AJATA ELIZABETH VERONICA  \n3.ROMERO CONDE MARIA ANTONIA  \n4.SANCHEZ CALDERON EDITH NOELIA  \nTutora  \nJustina Chambilla Ayala  \nRESUMEN  \nEl presente documento es un esfuerzo del equipo de sistematización,para aportaraspectos teóricos y metodológicos,que desde la perspectiva crítica transformadora seauna herramienta consistente y útil,impulsando procesos de cambio a partir de larevalorización de los saberes y conocimientos de nuestros ancestros,ofreciendo unavisión holística,integrada,sistémica,creativa,dialéctica y flexible,de los momentos deaprendizaje y construcción de conocimientos,partiendo de la práctica o experiencia de losparticipantes con el propósito de reorientarlos hacia la transformación de la realidad.  \nCon este trabajo se pretende mejorar la practica educativa,para ofrecer una herramientaque contribuya con la reflexión,comprensión y valoración del modelo educativo y suapropiación social,a través de la sistematización de experiencias,que garanticen lospropósitos inherentes a éste,tales como:aprender,producir conocimientos,construirpropuestas transformadoras y socializar los resultados,mismas que compartimos connuestros estudiantes.  \nEs importante destacar,que para la realización del presente trabajo,fue de granimportancia la orientación recibida a través del Programa de Formación Complementariapara Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM,el mismo que nos sirvió de basefundamental para asimilar el enfoque educativo descolonizador favoreciendo a unaeducación libre y emancipadora.  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………………………………………1  \n1. Análisis del contexto……………………………………………………………………………………………………………………………3  \nII.MARCO METODOLOGICO………………………………………………………………………………………6  \n2.1.Diseno de las prácticas de concreción del MESCP…………………………………………………6  \nII. RELATOYANÁLISIS COLECTIVOEINDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………………10  \n3.1. Relato y análisis colectivo…………………………………………………………………………………………………10  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia…………………………………………………………………14  \n3.2.1. Franz Rodolfo Quispe Tola……………………………………………………………………………………………14  \nAsumiendo inclusión mediante estrategias de comunicación interpersonal……14  \nRecordando y valorando lo aprendido en 4 anos……………………………………………………………18  \nForzando para una participación activa……………………………………………………………………………20  \nUna experiencia divertida con actividad participativa…………………………………………………………22  \nTrabajando y mejorando nuestro autoestima…………………………………………………………………………25  \n3.2.2. Elizabeth Verónica Rodriguez Ajata………………………………………………………………………………26  \nMitos y leyendas como estrategia de aprendizaje………………………………………………………………26  \nPortadores del cambio, una decisión que puede transformar la comunidad………29  \nUna varita llamada tecnologia: el poder de utilizarla………………………………………………………30  \nLas ideas tienen forma y vuelan…………………………………………………………………………………………………………33  \n“Caminante no hay camino se hace camino al andar”………………………………………………………35  \n3.2.3.Maria Antonia Romero Conde……………………………………………………………………………………………37  \nCompartimos experiencias con personajes del pasado en torno a la limpieza……37  \nCómo describimos el lugar donde habitamos?………………………………………………………………………42  \nMantenemos limpia nuestra comunidad educativa?……………………………………………………44  \nNos conoceremos a través de la comunicación……………………………………………………………………47  \n3.2.4.Edith Noelia Sanchez Calderón………………………………………………………………………………………50  \nCreando afiches para el cuidado del medio ambiente…………………………………………………50  \nJugando el alfabeto dactilológico (lenguaje de senas)……………………………","cbCaiiRfSvMsqKEp","https://ap.wps.com/l/cbCaiiRfSvMsqKEp","pdf",1636422,2,1,130,"Spanish","es",110,"# RESUMEN\n# INTRODUCCIÓN\n# 1. Análisis del contexto\n# II. MARCO METODOLÓGICO\n## 2.1. Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# II. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA\n## 3.1. Relato y análisis colectivo\n## 3.2. Relato y análisis individual de la experiencia\n## 3.2.1. Franz Rodolfo Quispe Tola\n## 3.2.2. Elizabeth Verónica Rodriguez Ajata\n## 3.2.3. Maria Antonia Romero Conde\n## 3.2.4. Edith Noelia Sanchez Calderón\n# IV. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA\n## 4.1. Comparación testimonial\n## 4.2. Reflexión dialógica\n# V. PRODUCTO Y RESULTADOS\n# VI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización planteada en el documento?\",\"answer\":\"Revalorizar saberes y conocimientos ancestrales mediante acciones comunicativas, usando la experiencia y la práctica de los participantes para promover reflexión crítica y transformación de la realidad educativa.\"},{\"question\":\"Qué enfoque educativo guía el trabajo según la introducción y el resumen?\",\"answer\":\"Un enfoque crítico transformador y descolonizador que favorece una educación libre y emancipadora, con visión holística, integrada, sistémica, creativa, dialéctica y flexible.\"},{\"question\":\"Qué actividades o momentos se consideran para analizar la transformación de la práctica educativa?\",\"answer\":\"Se organizan capítulos con análisis del contexto, marco metodológico y relatos tanto colectivos como individuales, incluyendo experiencias de cada participante y una comparación/interpretación colectiva de la experiencia.\"}]","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASYMAESTROS“SIMÓN BOLÍVAR” - “PROCESOS DE REVALORIZACION DE SABERES Y CONOCIMIENTOS EN ACCIONES COMUNICATIVAS EN NUESTRO CONTEXTO” - Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura | PDF",1789896371,200,{"code":4,"msg":74,"data":75},"ok",{"site_id":67,"language":66,"slug":76,"title":55,"keywords":77,"description":56,"schema_data":78,"social_meta":133,"head_meta":135,"extra_data":137,"updated_unix":138},"escuela-superior-de-formacion-de-maestrasymaestrossimon-bolivar-procesos-de-revalorizacion-de-saberes-y-conocimientos-en-acciones-comunicativas-en-nuestro-contexto-final-thesis-to-obtain-the-licenciatura-academic-degree","",{"@graph":79,"@context":132},[80,95,115],{"@type":81,"itemListElement":82},"BreadcrumbList",[83,87,89,92],{"item":84,"name":85,"@type":86,"position":63},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":88,"name":9,"@type":86,"position":62},"https://docshare.wps.com/es/document/",{"item":90,"name":27,"@type":86,"position":91},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":93,"name":55,"@type":86,"position":94},"https://docshare.wps.com/es/document/escuela-superior-de-formacion-de-maestrasymaestrossimon-bolivar-procesos-de-revalorizacion-de-saberes-y-conocimientos-en-acciones-comunicativas-en-nuestro-contexto-final-thesis-to-obtain-the-licenciatura-academic-degree/312922/",4,{"url":93,"name":55,"@type":96,"image":97,"author":102,"headline":55,"publisher":104,"fileFormat":107,"inLanguage":66,"description":56,"dateModified":108,"datePublished":109,"encodingFormat":107,"isAccessibleForFree":110,"interactionStatistic":111},"DigitalDocument",{"url":98,"@type":99,"width":100,"height":101},"https://docshare.wps.com/thumbnails/escuela-superior-de-formacion-de-maestrasymaestrossimon-bolivar-procesos-de-revalorizacion-de-saberes-y-conocimientos-en-acciones-comunicativas-en-nuestro-contexto-final-thesis-to-obtain-the-licenciatura-academic-degree/312922.png","ImageObject",300,407,{"name":53,"@type":103},"Person",{"url":84,"name":105,"@type":106},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-29","2026-09-20",true,{"@type":112,"interactionType":113,"userInteractionCount":62},"InteractionCounter",{"@type":114},"ViewAction",{"@type":116,"mainEntity":117},"FAQPage",[118,124,128],{"name":119,"@type":120,"acceptedAnswer":121},"Cuál es el propósito central de la sistematización planteada en el documento?","Question",{"text":122,"@type":123},"Revalorizar saberes y conocimientos ancestrales mediante acciones comunicativas, usando la experiencia y la práctica de los participantes para promover reflexión crítica y transformación de la realidad educativa.","Answer",{"name":125,"@type":120,"acceptedAnswer":126},"Qué enfoque educativo guía el trabajo según la introducción y el resumen?",{"text":127,"@type":123},"Un enfoque crítico transformador y descolonizador que favorece una educación libre y emancipadora, con visión holística, integrada, sistémica, creativa, dialéctica y flexible.",{"name":129,"@type":120,"acceptedAnswer":130},"Qué actividades o momentos se consideran para analizar la transformación de la práctica educativa?",{"text":131,"@type":123},"Se organizan capítulos con análisis del contexto, marco metodológico y relatos tanto colectivos como individuales, incluyendo experiencias de cada participante y una comparación/interpretación colectiva de la experiencia.","https://schema.org",{"og:url":93,"og:type":134,"og:title":55,"og:site_name":105,"og:description":56},"article",{"robots":136,"canonical":93},"index,follow",{"doc_id":51,"site_id":67},1790718096]