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Parte de un diagnóstico comunitario vinculado a la carencia de valores entre estudiantes y dinámica familiar, integrando a docentes, estudiantes y familias, con apoyo de instituciones locales para fortalecer la convivencia, la formación ético-moral y la comunicación oral, mediante momentos metodológicos y dimensiones del 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EN LACONCRECIÓN DE LAS PRACTICAS PEDAGOGICAS  \nTrabajo Final para optar al grado Academico de Licenciatura otorgadopor la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementariade Maestras y Maestros en ejercicio-PROFOCOM  \n## Equipo de sistematización:\n\n1.Virginia Mamani Coronel  \n2.Julia Basilia Quispe Acarapi  \nTutor:Lic.Gregorio Aguilar Ucedo  \nLa Paz,2015  \nDEDICATORIA  \nA nuestras queridas familias,colegas maestras/os,estudiantes,madres y padres de familia,amigos quenos bridaron su apoyo moral y aliento constantepara terminar de plasmar con exito el presentetrabajo de experiencias vividas.  \n## AGRADECIMIENTOS\n\nGratitud al Divino Maestro por darnos la vida,fe,perseverancia y permanente companía iluminandoconocimientos en culminar el presente trabajo.  \nA nuestras familias por su apoyo incondicional ycomprensión en todo momento.  \nA los companeros facilitadores y participantes maestras/osen las complementaciones y diálogo constante enprofundizar y la concreción del actual MESCP.  \nAsimismo a la ESFM“Simón Bolivar”por la confianzaotorgada en la formación de formadores a través dePROFOCOM.  \nINDICE  \nINTRODUCCION…………………………………………………………………………………………………………………………………………1  \n1.MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………………………………3  \n2.MARCO METODOLOGICO………………………………………………………………………………………………………7  \n2.1 Diseno de la Concreción del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo……………7  \n3. RELATOYANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………………………………11  \n3.1 Relato Colectivo de la Experiencia………………………………………………………………………………………………11  \n3.2 Relato y Análisis Individual de la Experiencia………………………………………………………………………………17  \na) Relato de la experiencia de la Maestra 1: Virginia Mamani Corone……………………17  \nb) Relato de la experiencia de la Maestra 2:Julia Quispe Acarapi……………………………………………34  \n4. COMPARACION ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DETRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS…………55  \n4.1 La comparación de la Práctica educativa-Anteriores y actual modelo…………………………5  \n4.2 La reflexión colectiva y dialógica de los Aspectos Relevantes de las  \nexperiencias Individuales…………………………………………………………………………………………………………………………………59  \n5.PRODUCTOSY RESULTADOS……………………………………………………………………………………………67  \n6.CONCLUSIONES YRECOMENDACIONES………………………………………………………………………69  \nBIBLIOGRAFIAYFUENTES……………………………………………………………………………………………………………………………71  \nANEXOS  \nANEXO COMUNITARIO  \nANEXO MAESTRA:VIRGINIA MAMANI CORONEL  \nANEXO MAESTRA:JULIA QUISPE ACARAPI  \nRESUMEN  \nEl presente Trabajo muestra la experiencia transformadora vivida en la Unidad Educativa“San Miguel de Alpacoma”,con la implementación del Proyecto SociocomunitarioProductivo(PSP),titulado:\"Recuperacion de valores Sociocomuniotarios Ancestralesdel nucleo Familiar jaqina”,de acuerdo a los lineamientos y estructura del actualModelo Educativo Sociocomunitario Productivo(MESCP),como una respuesta a lasproblemáticas,demandas y necesidades que aquejan a la comunidad educativa.  \nTomamos en cuenta la realidad en la que se vive en la comunidad,caracterizada por lafalta de valores existentes entre los estudiantes y el entorno familiar,esto se reflejaba enlas relaciones entre companeros que son,fenómenos visibles en el entorno de la UnidadEducativa,provocada por el desinterés de los padres y madres de familia.Pero para estanecesidad se tuvieron que involucrar con compromiso y participación a todos losmiembros de la comunidad,en sus niveles representativo y participativo.  \nCon esta experiencia vivida se empezó a transformar la realidad ético-moral de laspersonas de la comunidad y de nuestros estudiantes,realizando actividades educativasorientadas a promover la práctica de valores.Nuestras acciones fueron realizadas deacuerdo al actual modelo,tomando en cuenta las Unidades de Formación,conexperiencias transformadoras dentro y fuera del a","cbCaipGcZiPnm4vY","https://ap.wps.com/l/cbCaipGcZiPnm4vY","pdf",2612015,161,"Spanish","# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de la concreción del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## La práctica educativa: anteriores y actual modelo\n## Reflexión colectiva y dialógica de aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo final?\",\"answer\":\"Presenta y sistematiza la experiencia transformadora lograda mediante la implementación del PSP, articulada con el MESCP, para atender problemáticas y necesidades de la comunidad educativa a través de actividades orientadas a valores.\"},{\"question\":\"Qué proyecto sociocomunitario se implementa y qué busca recuperar?\",\"answer\":\"El PSP se titula “Recuperación de valores sociocomunitarios ancestrales del núcleo familiar jaqina” y busca fortalecer la formación ético-moral y la convivencia mediante la práctica de valores.\"},{\"question\":\"Cómo se organizan las acciones pedagógicas dentro del modelo?\",\"answer\":\"Se desarrollan aplicando los momentos metodológicos (Práctica, Teoría, Valoración y Producción) y articulando campos y áreas, fortaleciendo implícitamente las dimensiones Ser, Saber, Hacer y Decidir, con participación activa de estudiantes, familias y docentes.\"}]","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASYMAESTROS“SIMON BOLÍVAR” - Trabajo Final de Licenciatura | PDF",1789896372,248]