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Se centra en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, dirigido a Madres y Padres de Familia de la Unidad Educativa “España” (zona central de La Paz), con el propósito de que conozcan bases y principios, analicen y propongan mejoras, y fortalezcan el MESCP mediante diálogo, tolerancia y concertación hacia un “Vivir Bien”.",{"@graph":14,"@context":72},[15,34,55],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/","Investigación e 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para optar al grado Académico de Licenciatura otorgado por laESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestrasy Maestros en ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de sistematización:  \n1.Orlando Coaquira Apaza  \n2.Raúl Andrés Luna Calle  \n3.Arnold Marcos Magne Flores  \n4.Crispín Quispe Choque  \nTutor:  \nLic.Gregorio Aguilar Ucedo  \nLa Paz,2016  \nÍNDICE  \nPagina  \nResumen……………………………………………………………………………………………………………………………………………  \nIntroducción…………………………………………………………………………………………………………………………………………1  \n1. MARCO CONTEXTUAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA“ESPAŇA”…………4  \n2. MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………………………………6  \n2.1. Diseno de las prácticas de concreción del MESCP…………………………………………………7  \nObjetivo Holístico BLOQUE I  \n7  \n7  \nObjetivo Holístico BLOQUE Ⅱ  \nObjetivo Holístico BLOQUE IⅢ  \n7  \n7  \nObjetivo Holístico BLOQUE IV  \n3. RELATOYANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA  \nDE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………8  \n3.1. Relato y Análisis Colectivo de la Experiencia……………………………………………………………………8  \n3.2. Relato y Análisis Individual de la Experiencia……………………………………………………………15  \na. Relato de experiencia, maestro 1: Arnold Marcos Magne Flores…………………15  \nb. Relato de experiencia, maestro 2: Crispín Quispe Choque…………………………26  \nc. Relato de experiencia, maestro 3: Raúl Andrés Luna Calle…………………………41  \nd. Relato de experiencia, maestro 4: Orlando Coaquira Apaza……………………………50  \n4. COMPARACIÓN,ANÁLISISE INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA  \nEDUCATIVA…………………………………………………………………………………………………………………………60  \n4.1 La comparación de la práctica educativa-Anteriores y actual modelo……60  \n4.1.1.Aspectos relativos a nuestra formación como maestros en los anteriores  \nModelos Educativos y nuestra práctica en el actual Modelo Educativo  \nSociocomunitario Productivo……………………………………………………………………………………………………60  \n4.1.2.EI Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y su contribución hacia  \nuna Transformación Educativa………………………………………………………………………………………………………62  \n4.1.3. Aspectos positivos y negativos de la ensenanza anterior(Tradicional)……65  \n4.2. La reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes de las  \nexperiencias individuales……………………………………………………………………………………………………………66  \n4.2.1.EI Conocimiento como un factor importante para el desarrollo de un pais.. 66  \n4.2.2.Algunos aspectos positivos y negativos de la ensenanza actual Modelo  \nEducativo Sociocomunitario Productivo………………………………………………………………………………68  \n4.2.3. Lineamientos del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo qué  \nimplican a un Maestro Transformador De La Realidad Para EI “Vivir  \nBien”“……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………72  \n5. PRODUCTOSY RESULTADOS…………………………………………………………………………74  \n5.1.Cartilla del Bloque l del Cuaderno Popular……………………………………………………………………74  \n5.2.Cartilla del Bloque ll del Cuaderno Popular………………………………………………………………75  \n5.3.Cartilla del BloqueII del Cuaderno Popular………………………………………………………………76  \n5.4.Cartilla del Bloque IV del Cuaderno Popular…………………………………………………………………77  \n6. CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES……………………………………………………78  \n6.1. Conclusiones…………………………………………………………………………………………………………………………78  \n6.2. Recomendaciones………………………………………………………………………………………………………………81  \n7. BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………………………………………………………………84  \n8. ANEXOS………………………………………………………………………………………………………………………………85  \nRESUMEN  \nEI Presente trabajo refleja las experiencias vividas,observadas y recogidas acerca de loscursos-taller de los cuatro bloques temáticos en los que está dispuesto el CuadernoPopular LA NUEVA EDUCACIÓN EN BOLIVIA;EI Modelo educativo SociocomunitarioProductivo,dirigido hacia los Madres y Padres De Familia de la Unidad Educativa“Espana”,ubicada en la zona central de ciudad de La Paz,","cbCaim4DS91QY4xt","https://ap.wps.com/l/cbCaim4DS91QY4xt","pdf",4760400,205,"Spanish","# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual de la unidad educativa “España”\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia: transformación de la práctica educativa\n## Comparación de la práctica educativa: anteriores y actual modelo\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo del trabajo con Madres y Padres de Familia en la Unidad Educativa “España”?\",\"answer\":\"Lograr que Madres y Padres de Familia, como parte clave de la comunidad educativa, conozcan bases, fundamentos y principios del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo para analizar, proponer, sugerir y/o objetar aspectos que fortalezcan y mejoren el MESCP.\"},{\"question\":\"Qué se busca fortalecer mediante el diálogo, la tolerancia y la concertación?\",\"answer\":\"Un clima de diálogo para fortalecer el proceso educativo, promoviendo una transformación dentro del sistema educativo del Estado Plurinacional con armonía con el entorno y la Madre Tierra.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza la sistematización de experiencias dentro del documento?\",\"answer\":\"Inicia con el marco contextual y metodológico, luego incluye un relato colectivo, relatos individuales de cuatro miembros del equipo sistematizador, una comparación e interpretación colectiva (anteriores vs. modelo actual) y finalmente productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.\"}]","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASYMAESTROS “SIMÓN BOLÍVAR” - EL DIÁLOGO COMUNITARIO COMO PRINCIPAL COMPONENTE EN LA SOCIALIZACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO - Trabajo Final | PDF",1789896420,316]