[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"detail-sidebar-cat-0-es-110":3,"doc-seo-62134-110":49,"doc-detail-62134-es":124},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",[7,13,17,21,25,29,33,37,41,45],{"id":8,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":10,"show_sort_weight":11,"slug":12},39,"Document","Cómic",60,"comic",{"id":14,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":15,"show_sort_weight":11,"slug":16},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":18,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":19,"show_sort_weight":11,"slug":20},38,"Examen","exam",{"id":22,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":23,"show_sort_weight":11,"slug":24},44,"General","general",{"id":26,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":27,"show_sort_weight":11,"slug":28},41,"Investigación e Informes","research-report",{"id":30,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":31,"show_sort_weight":11,"slug":32},37,"Literatura","literature",{"id":34,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":35,"show_sort_weight":11,"slug":36},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":38,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":39,"show_sort_weight":11,"slug":40},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":42,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":43,"show_sort_weight":11,"slug":44},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":46,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":47,"show_sort_weight":11,"slug":48},24,"Tecnología","technology",{"code":4,"msg":50,"data":51},"ok",{"site_id":52,"language":53,"slug":54,"title":55,"keywords":56,"description":57,"schema_data":58,"social_meta":117,"head_meta":119,"extra_data":121,"updated_unix":123},110,"es","escuela-superior-de-formacion-de-maestrasymaestros-simon-bolivar-community-work-as-a-key-axis-for-knowledge-construction-and-integral-formation","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASYMAESTROS SIMÓN BOLÍVAR: El trabajo comunitario como eje primordial para la construcción de conocimientos y formación integral","","El trabajo final de sistematización sustenta el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo mediante la narración y análisis de una experiencia transformadora en la Unidad Educativa República Oriental del Uruguay, nivel Secundario Comunitario Productivo, turno tarde. El eje central es el trabajo comunitario desarrollado dentro y fuera del aula como motor de construcción de conocimientos y formación integral. Se integra marco contextual, enfoque metodológico, objetivos holísticos, proyecto socio productivo, relatos de experiencias por momentos metodológicos y comparación colectiva e interpretación de resultados, concluyendo en la contextualización significativa de contenidos para responder a necesidades de la vida cotidiana.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/escuela-superior-de-formacion-de-maestrasymaestros-simon-bolivar-community-work-as-a-key-axis-for-knowledge-construction-and-integral-formation/62134/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/escuela-superior-de-formacion-de-maestrasymaestros-simon-bolivar-community-work-as-a-key-axis-for-knowledge-construction-and-integral-formation/62134.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Jiven","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-05","2026-07-13",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",8,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Cuál es el eje primordial del trabajo de sistematización?","Question",{"text":106,"@type":107},"El trabajo comunitario, desarrollado dentro y fuera de las aulas, se presenta como un eje primordial para construir conocimientos y favorecer la formación integral de las y los estudiantes.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Cómo se estructura el análisis de la experiencia educativa?",{"text":111,"@type":107},"Se organiza en relatos y análisis colectivos e individuales: primero un relato colectivo, luego análisis individual por maestra, y posteriormente comparación, análisis e interpretación colectiva.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"Qué finalidad tiene el Modelo Socio Comunitario Productivo en la práctica educativa?",{"text":115,"@type":107},"Permite contextualizar los contenidos para que la enseñanza y el aprendizaje contribuyan a responder necesidades y problemáticas de la vida cotidiana, revalorizando saberes y fortaleciendo prácticas educativas de concreción.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":118,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":120,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":122,"site_id":52},62134,1783972034,{"code":4,"msg":5,"data":125},{"doc_id":122,"user_id":126,"nickname":85,"user_avatar":127,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":128,"file_id":129,"file_url":130,"file_type":131,"file_size":132,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":133,"language":134,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":135,"faqs":136,"seo_title":137,"seo_description":57,"update_tm":123,"read_time":138},1099513958607,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002390cf8733938c?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778829742770036399","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASYMAESTROS“SIMÓN BOLIÍVAR”\n\n“EL TRABAJO COMUNITARIO COMO UN EJE PRIMORDIAL PARA LACONSTRUCCION DE CONOCIMIENTOSYFORMACION INTEGRAL DELOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA REPUBLICA ORIENTALDEL URUGUAY”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado porla ESFM“Simón Bolívar”en el marco del Programa de FormaciónComplementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.Prof.Lurdes Quispe Mamani  \n2.Prof.Dafnee Nataly Sossa Tintaya  \nTutor:  \nLic.Juan Fernando Sandoval Rodriguez  \nLa Paz,2017  \nINDICE  \nResumen  \nINDICE  \nPág  \nIndice  \nResumen  \nINTRODUCCION…………………………………………………………………………………………………………………………………………1  \nCAPITULO1………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………3  \nMARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………………………………………………3  \nCAPTIULOI……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………5  \nMARCO METODOLOGICO……………………………………………………………………………………………………………5  \nCAPITULOⅢ………………………………………………………………………………………………………………………………………………8  \nRELATOYANALISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………………………………………8  \n3.1 RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA…………………………………………………………………………8  \n3.2 RELATOYANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA…………………………………………………13  \n3.2.1 MAESTRA 1: Lurdes Quispe Mamani…………………………………………………………………………………………13  \n3.2.2 Maestra 2:Dafnee Nataly Sossa Tintaya…………………………………………………………………………………32  \nCAPITULO IV……………………………………………………………………………………………………………………………………………………49  \nCOMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFOTRMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……………………………………………………49  \n4.1 Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP………………49  \n4.1.1 Maestra 1: Lurdes Quispe Mamani………………………………………………………………………………………………49  \n4.1.2 Maestra 2: Dafnee Nataly Sossa Tintaya…………………………………………………………………………………50  \n4.4 Aspectos relevantes………………………………………………………………………………………………………………………………52  \nCAPITULOV……………………………………………………………………………………………………………………………………59  \nPRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………………………………………………59  \n5.1 Maestra 1: Lurdes Quispe Mamani…………………………………………………………………………………………………59  \n5.2 Maestra 2: Dafnee Nataly Sossa Tintaya……………………………………………………………………………………60  \nCAPITULO VI…………………………………………………………………………………………………………………………………………………62  \nCONCLUSIONESY RECOMENDACIONES……………………………………………………………………………62  \nBIBLIOGRAFIAYFUENTES…………………………………………………………………………………………………………………64  \nANEXOS……………………………………………………………………………………………………………………………………………66  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización enmarcado en el Modelo Educativo Socio ComunitarioProductivo damos a conocer nuestras experiencias educativas transformadoras,desarrolladas ennuestra Unidad Educativa República Oriental del Uruguay,en el nivel Secundario ComunitarioProductivo,turno tarde,en el mismo destacamos el trabajo comunitario que se desarrolla ennuestra Unidad Educativa en las actividades programadas dentro y fuera de las aulas,el mismoque consideramos un eje primordial para la construcción de conocimientos y a su vez para laformación integral de las y los estudiantes.  \nTambién damos a conocer el marco contextual,en el cual describimos la ubicación de nuestraUnidad Educativa,posteriormente en el marco metodologico,damos a conocer los datosreferenciales,el objetivo del Proyecto Socio Productivo,el objetivo de los planes anualesbimestralizados,posteriormente los objetivos holisticos de los planes de desarrollo curricular denuestros contenidos.Así mismo mostramos como se abordó el modelo socio comunitarioproductivo en nuestra Unidad Educativa,a su vez presentamos de manera general el ProyectoSocio Productivo,con las respectivas actividades programadas y alcanzadas,resaltando el trabajocomunitario de las y los estudiantes,luego de presentar nuestros objetivos holísticos de los planesde desarrollo curricular,procedimos a los relatos de cada actividad realizada en los cuatromomentos de las orientac","cbCailQrkLEMS4oY","https://ap.wps.com/l/cbCailQrkLEMS4oY","pdf",2824532,157,"Spanish","# Introducción\n# Capítulo I: Marco contextual\n# Capítulo I: Marco metodológico\n# Capítulo III: Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación\n## 3.1 Relato colectivo de la experiencia\n## 3.2 Relato y análisis individual de la experiencia\n# Capítulo IV: Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## 4.1 Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP\n# Capítulo V: Productos y resultados\n# Capítulo VI: Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el eje primordial del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"El trabajo comunitario, desarrollado dentro y fuera de las aulas, se presenta como un eje primordial para construir conocimientos y favorecer la formación integral de las y los estudiantes.\"},{\"question\":\"Cómo se estructura el análisis de la experiencia educativa?\",\"answer\":\"Se organiza en relatos y análisis colectivos e individuales: primero un relato colectivo, luego análisis individual por maestra, y posteriormente comparación, análisis e interpretación colectiva.\"},{\"question\":\"Qué finalidad tiene el Modelo Socio Comunitario Productivo en la práctica educativa?\",\"answer\":\"Permite contextualizar los contenidos para que la enseñanza y el aprendizaje contribuyan a responder necesidades y problemáticas de la vida cotidiana, revalorizando saberes y fortaleciendo prácticas educativas de concreción.\"}]","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASYMAESTROS SIMÓN BOLÍVAR: El trabajo comunitario como eje primordial para la construcción de conocimientos y formación integral | PDF",242]