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El documento articula el proyecto socio productivo, el Plan Anual Bimestralizado y el Plan de Desarrollo Curricular, integrando objetivos holísticos en las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir. Se enfatiza la evaluación integral, la autoevaluación por bimestre, la participación estudiantil desde vivencias y la construcción colectiva de aprendizajes y valores 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PERMITEN TENER UNA MEJORCALIDAD DE VIDA\n\nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por laESFMSB en el marco de Programa de formación Complementaria para Maestros yMaestras en ejercicio-PROFOCOM  \n## Equipo de sistematización:\n\nMaestra:JUANA CARMEN OCHOA CHUI  \nMaestra:PAOLA MORALES VALENCIA  \nTutoria:Lic.GUADALUPE ALIAGA  \n2017  \nLa Paz -Bolivia  \nINDICE  \nPAG.  \n1.-RESUMEN……………………………………………………………………………………………………4  \n2.-INTRODUCCION………………………………………………………………………………………6  \n3.-MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………9  \n4.-MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………………13  \n5.-RELATOYANALISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA  \nTRANSFORMADOR DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………16  \n6.- RELATOYANALISIS INDIVDUAL…………………………………………………………21  \n- MAESTRA 1……………………………………………………………………………………………21  \n- MAESTRA 2……………………………………………………………………………………34  \n7.-COMPARACION, ANALISIS EINTERPRETACION COLECTIVA  \nDE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS  \nPRACTICAS EDUCATIVAS………………………………………………………………………………46  \n8.- ASPECTOS RELEVANTES…………………………………………………………………51  \n9.- PRODUCTOSY RESULTADOS………………………………………………………58  \n-TEXTO DIDACTIZADO MAESTRA 1………………………………………………………60  \n-TEXTO DIDACTIZADO MAESTRA 2………………………………………………………75  \n10.-CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES……………………………………91  \n11.- ANEXOS…………………………………………………………………………………………………………92  \nPROYECTO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO………………………94  \nMAESTRA 1:……………………………………………………………………………………………………………101  \n-PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO  \n-PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR  \n-DIARIOS DE CAMPO  \n-FOTOGRAFIAS  \nMAESTRA 2:………………………………………………………………………………………………………………206  \n- PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO  \n- PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR  \n- DIARIOS DE CAMPO  \n- FOTOGRAFIAS  \n11.- BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………………………………………………242  \nRESUMEN  \nDe acuerdo al modelo educativo propuesto en a ley 070 Avelino Sinani -Elizardo Pérez lasmaestras del nivel Primario de la Unidad Educativa Fuerzas Armadas de la Nación presentamosel resumen de los aspectos más relevantes de nuestro trabajo de sistematización,durante eldesarrollo de formación complementaria PROFOCOM.Que nos servirá de sustento,evidencia yaporte para la transformación de la educación en la implementación de este modelocomunicativo Sociocomunitario Productivo.  \nPara la sistematización de nuestras experiencias tomamos en cuenta la elaboración de nuestroproyecto socio productivo el Plan Anual Bimestralizado,el Plan de Desarrollo Curriculartomando en cuenta las temáticas orientadoras que nos permitieron integrar los contenidospropuestos en cada área de saberes y conocimientos relacionándolo con el Proyecto Socioproductivo,también tomamos en cuenta los objetivos holísticos las cuales están formulados enbase al desarrollo de las cuatro dimensiones del Ser,Saber,Hacer y Decidir que nos ayudó aplantear los contenidos y ejes articuladores que desarrollamos de manera integrada y que nosolo respondan a los conocimientos sino a la problemática del contexto,se tomó en cuenta ladiversidad cultural existente en el Estado Plurinacional de Bolivia,permitiéndonos concretizarlos elementos del MESCP en nuestra practica educativa en nuestra practica educativa se tomóen cuenta el PSP.Que titula LA LIMPIEZA E HIGIENE EN LA UNIDAD EDUCATIVA PARAVIVIR EN ARMONIA CON LA MADRE TIERRA.  \nSe puede destacar que los objetivos de la experiencia partieron de la problemática de nuestraUnidad Educativa de esta manera el producto de la experiencia con la finalidad de desarrollarlas capacidades productivas en nuestro estudiantes genero la complementariedad yreciprocidad y pudimos responder a este proceso de transformación de este proceso Educativofinalmente la aplicación de la evaluación a lo largo del proceso de sistematización fue integral,holistica,orientadora y comunitaria porque se valoró las capacidades desarrolladas de lasdiferentes dimensiones,de igual forma se aplicó la autoevaluación al final de cad","cbCaiapim8RTadI5","https://ap.wps.com/l/cbCaiapim8RTadI5","pdf",4311461,243,"Spanish","# RESUMEN\n# INTRODUCCION\n# MARCO CONTEXTUAL\n# MARCO METODOLOGICO\n# RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADOR DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA\n# RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL\n## MAESTRA 1\n## MAESTRA 2\n# COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS\n# ASPECTOS RELEVANTES\n# PRODUCTOS Y RESULTADOS\n## TEXTO DIDACTIZADO MAESTRA 1\n## TEXTO DIDACTIZADO MAESTRA 2\n# CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES\n# ANEXOS\n## PROYECTO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO\n# BIBLIOGRAFIA","[{\"question\":\"Cómo se realiza la evaluación durante el proceso de sistematización?\",\"answer\":\"La evaluación se aplica a lo largo del proceso de manera integral, holística, orientadora y comunitaria, incluyendo autoevaluación al final de cada bimestre en las cuatro dimensiones.\"}]","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS “SIMÓN BOLÍVAR” 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