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La narración y análisis crítico describen el proceso de implementación del MESCP y su concreción en la práctica pedagógica, articulando el PSP con el PAB y el PDC, además del currículo base y regionalizado. Incluye la elaboración de materiales con base en recursos del entorno y el uso de residuos para el cuidado de la Madre Tierra, integrando experiencias de estudiantes y equipos de tres unidades educativas.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/escuela-superior-de-formacion-de-maestrasy-maestros-enrique-finot-transformando-nuestra-practica-educativa-final-thesis-for-a-bachelors-degree/312827/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/escuela-superior-de-formacion-de-maestrasy-maestros-enrique-finot-transformando-nuestra-practica-educativa-final-thesis-for-a-bachelors-degree/312827.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Miles","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-06","2026-09-20",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":76},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Cuál es el objetivo general de la sistematización descrita en el documento?","Question",{"text":105,"@type":106},"Mostrar cómo se llevó a la práctica el proceso de transformación educativa con la aplicación del MESCP y su concreción en la práctica pedagógica, integrando elementos curriculares y articulando los proyectos de cada unidad educativa.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"En qué se basa la transformación de la práctica educativa y cómo se concreta?",{"text":110,"@type":106},"En la aplicación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y en la implementación del MESCP, concretada mediante la articulación del PSP con el PAB y el PDC, apoyada por el currículo base y el currículo regionalizado.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Qué acciones pedagógicas y comunitarias se resaltan en los resultados?",{"text":114,"@type":106},"La elaboración de materiales educativos con recursos del entorno y residuos previamente desechados, junto con jornadas comunitarias de concientización para cuidar la Madre Tierra y dar utilidad a los residuos de la comunidad.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},312827,1790741363,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":76,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":138},13056703019404,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASY MAESTROS“ENRIQUE FINOT”UNIDAD ACADEMICA“VALLEGRANDE”\n\n“TRANSFORMANDO NUESTRA PRACTICA EDUCATIVA APLICANDO ELNUEVO MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO CON LASYLOS ESTUDIANTES DEL NIVEL INICIAL,PRIMARIOY SECUNDARIO.GESTION 2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado porla ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio-PROFOCOM-SEGUNDA FASE  \nEquipo De Sistematización  \n1.Prof.Juana Rojas Caballero  \n2.Prof.Rolando Yamil Rojas Rojas  \n3.Prof.Anibal Warnes Torrico  \nTutora  \nLic.Maria Rosario Cabrera Toledo  \nVallegrande,2015  \n## AGRADECIMIENTO\n\nA DIOS por la vida,sabiduría,salud,irradiada sobre nuestraspersonas,y habernos iluminado siempre y en este proceso devida.  \nA nuestra familia por todo el apoyo brindado de maneraincondicional en el transcurso de todo el proceso de formación.  \nA todo el equipo de PROFOCOM por compartirnos toda susabiduría y experiencias hacia nuestras personas aportandomucho en nuestra formación académica y permitirnos ampliarnuestros conocimientos para beneficio de nuestra comunidadeducativa.  \nINDICE  \nPág.  \nRESUMEN  \nINTRODUCCION  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………………………………………………1  \nII. MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………………………………………………………………3  \nIⅢ. RELATOYANALISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA ………………………………………………………………………9  \n3.1. Relato Colectivo……………………………………………………………………………………………………………………………………………9  \n3.2. Relato Individual………………………………………………………………………………………………………………………………………14  \na) Relato de experiencia, Prof. Juana Rojas Caballero……………………………………………………………………14  \nb) Relato de experiencia, Prof. Rolando Yamil Rojas Rojas……………………………………………………………27  \nc) Relato de experiencia, Prof. Anibal Warnes Torrico……………………………………………………………………39  \nIV. COMPARACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS…………………………………………………………………………57  \nV. PRODUCTOS YRESULTADOS……………………………………………………………………………………………………………………75  \nCONCLUSIONESY RECOMENDACIONES……………………………………………………………………………………………………………77  \nBIBLIOGRAFIAY FUENTES………………………………………………………………………………………………………………………………79  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nUna vez promulgado la ley de Educación 070,el 20 de diciembre del ano 2010 cuyomodelo pedagógico es el MESCP,que fue muy bien pensado,dada las característicassocioculturales de los habitantes de nuestro Estado Plurinacional.Este modelo proponeun horizonte para la transformación Educativa,descolonización,intra e interculturalidad,productiva,integral,holística y comunitaria,permitiendo transformar la educación.  \nSeguido a esto desde el Ministerio de Educación se lanza la convocatoria para elPROFOCOM.En sus diferentes fases.  \nLa sistematización de experiencias educativas es la narración y análisis crítico de aquelloque aconteció en el proceso de implementación del MESCP.Este trabajo pretendemostrar cómo fue llevando a la práctica todo este proceso,partiendo del PSP,articulandocon el PAB,y el PDC,ademas del Currículo Regionalizado en cuya conjunción y para suadecuada concreción del modelo llevado a la Práctica Pedagógica a través de los PDC,fue necesario tomar en cuenta los diferentes Elementos Curriculares.Cada uno de estos,momentos se han concretizado según se observa en el presente trabajo desarrollado poreste equipo de sistematización,conformado por participantes de los tres niveles deEducación.Compartiendo experiencias maravillosas,lo cual nos fortaleció enormementeen nuestra práctica pedagógica.  \nLa presente sistematización ha sido elaborada en tres Unidades Educativas:Nivel Inicialen Familia Comunitaria Escolarizada“12 de Abril”,Nivel Primario Comunitario Vocacional“San Pedro”y Nivel Secundario Comunitario Productivo \"José Aguirre Achá”donde losdiferentes participantes del PROFOCOM estuvimos trabajando de manera conjunta enuna CPTE,Ilegado el momento de la conformación de los difere","cbCaibLVXjbqfXIj","https://ap.wps.com/l/cbCaibLVXjbqfXIj","pdf",3172490,261,"Spanish","# RESUMEN\n# INTRODUCCION\n# 1. 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