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La concreción destaca la articulación dialógica con el contexto social, la apropiación de conocimientos sociocomunitarios y el fortalecimiento de prácticas comunitarias mediante el Proyecto Socioproductivo. Se incorporan estrategias como el sociodrama para la comprensión del modelo y el uso de papelógrafos en aguayo para valorar los aprendizajes. También se identifican problemáticas comunitarias y se registran dificultades logísticas en el transporte y en la formulación y redacción de diarios de campo.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/escuela-superior-de-formacion-de-maestras-y-maestros-santiago-de-huata-juntos-lograr-the-consolidation-of-the-sociocommunity-productive-educational-model-final-licensure-work/312298/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/escuela-superior-de-formacion-de-maestras-y-maestros-santiago-de-huata-juntos-lograr-the-consolidation-of-the-sociocommunity-productive-educational-model-final-licensure-work/312298.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Logic","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-01","2026-09-20",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":70},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"¿Cuál es el objetivo principal de la sistematización presentada en el trabajo final?","Question",{"text":105,"@type":106},"Sistematizar y concretar experiencias vividas en el proceso de realización de talleres de socialización comunitaria, interacción e interrelación, en el marco del Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"¿Qué experiencias transformadoras se consideran más relevantes en el resumen?",{"text":110,"@type":106},"Se destacan la articulación dialógica con el contexto social, la apropiación de conocimientos sociocomunitarios, el fortalecimiento de prácticas comunitarias con el Proyecto Socio Productivo, el sociodrama como opción de apropiación del modelo, la práctica de valores comunitarios y el consumo de comida nutritiva.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"¿Qué dificultades y logros se reportan durante el desarrollo de los talleres?",{"text":114,"@type":106},"Como dificultades se menciona principalmente el transporte que no llega a la comunidad (por el mal estado del camino) y problemas en la planificación, formulación de objetivos, relatos individuales y redacción de diarios de campo. 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Alicia LimachiAli  \nSantiago de Huata, 2017  \n## AGRADECIMIENTOS:\n\nAgradecemos a Dios por  \npermitirnos culminar nuestrosestudios iluminándonos en elcamino, brindándonos sabiduría. Ala ESMFM por habernos ofrecido laoportunidad de cursar estudios deLicenciatura y a la Lic. .AliciaLimachiAli por su guía y orientaciónen la realización del presentetrabajo.  \n.  \nDEDICATORIA:  \nDedicamos el presente trabajo atodas las y los padres de familiaque son los protagonistas en elproceso de transformacióneducativa y a todos los actores dela comunidad que también sonparte de esta nueva etapa de laeducación.  \nA nuestras familias por apoyarnosen todo el proceso de nuestraformación profesional.  \nÍNDICE  \nRESUMENINTRODUCCION1. MARCO CONTEXTUAL. …………………………………………………..…...……1  \n2. MARCO METODOLOGICO. …………………………………………….......………3  \n3. RELATO COLECTIVO. …………………………………………...………….………5  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DETRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA. …………………….….10  \n4.1. Maestra 1. Nora Mamani Gutiérrez………………………………………..10  \n4.2. Maestra 2. Irene Tiburcia Quispe Misme ………………..……...…...…31  \n5. COMPARACION , ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LAEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICAEDUCATIVAS………………………………………………………………………...47  \n5.1. Comparación de la experiencia educativa en la implementación delmodelo Educativo Sociocomunitario Productivo………………...……....47  \n5.2. Aspectos relevantes ………………………………………………….…….51  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS ……………………………………….…………55  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. ……………………………....…..58  \n8. BIBLIOGRAFIA Y FUENTES………………………………….…………………...61  \nANEXO  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de la concreción realizada por nuestro equipo de sistematización,concretiza las experiencias vividas en el proceso de realización de los talleres desocialización, interacción e interrelación desde la realidad de la Comunidad.En elproceso de nuestras experiencias vividas, las más relevantes fueron: la articulacióncon el contexto social de manera dialógica y comunitaria, la interacción social nospermitió apropiarnos de los conocimientos sociocomunitarios, las actividades delProyecto Socio Productivo que fortalecieron las prácticas comunitarias, el sociodramacomo una opción para la apropiación del Nuevo Modelo Educativo, con la comunidadse practicó los valores comunitarios y el consumo de comida nutritiva que generarámejor rendimiento en estudiantes de la escuela. También nos permitió observar ydarnos cuenta de las problemáticas que aquejaban a dicha comunidad.  \nLos padres de familia a través de lluvia de ideas, diálogos comunitarios nos dieron aconocer sus experiencias, como fue su educación en la escuela, también con elsociodrama como una estrategia logramos que ellos generen confianza con lasmaestras, Por otra parte se utilizó los papelografos en aguayo como forma de valorarlos conocimientos adquiridos durante los talleres de socialización.  \nTuvimos dificultades en el proceso de desarrollo de los talleres,la principal fue eltransporte no llega hasta e la comunidad, siempre caminamos a pie, porque el caminose encuentra en malas condiciones, además en la planificacion en la formulación delos objetivos, en los relatos individuales, la obtención del producto y la redacción de losdiarios de camponos generó dificultad.  \nPor otro lado también obtuvimos logros significativos en cuanto al interés de losparticipantes por seguir aprendiendo y conociendo el Nuevo Modelo EducativoSociocomunitario además logramos la participación se genero la comfianzaparaexpresar sus experiencias. .  \nEn cuant","cbCail1Q3W7xmU5t","https://ap.wps.com/l/cbCail1Q3W7xmU5t","pdf",3424106,186,"Spanish","# AGRADECIMIENTOS\n# DEDICATORIA\n# ÍNDICE\n# RESUMEN\n# INTRODUCCIÓN\n# MARCO CONTEXTUAL\n# MARCO METODOLÓGICO\n# RELATO COLECTIVO\n## Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n### Maestra 1. Nora Mamani Gutiérrez\n### Maestra 2. 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