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Presenta la sistematización de la transformación de la práctica educativa en dos unidades: Los Tusequis Tarde y Adela Zamudio “B”, con actividades del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Los proyectos abordan educación alimentaria, consumo natural, fortalecimiento de hábitos mediante huerto escolar, elaboración de ensaladas, y cuidado del medio ambiente, articulando el Currículo Base, Regionalizado y diversificado; además integran cuatro campos de saberes, cuatro momentos metodológicos y dimensiones del ser humano.",{"@graph":14,"@context":72},[15,34,55],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/","Investigación e Informes",3,{"item":32,"name":10,"@type":21,"position":33},"https://docshare.wps.com/es/document/escuela-superior-de-formacion-de-maestras-y-maestros-plurietnica-del-orientey-chaco-transforming-educational-practice-considering-food-and-environmental-care/312872/",4,{"url":32,"name":10,"@type":35,"image":36,"author":41,"headline":10,"publisher":44,"fileFormat":47,"inLanguage":8,"description":12,"dateModified":48,"datePublished":49,"encodingFormat":47,"isAccessibleForFree":50,"interactionStatistic":51},"DigitalDocument",{"url":37,"@type":38,"width":39,"height":40},"https://docshare.wps.com/thumbnails/escuela-superior-de-formacion-de-maestras-y-maestros-plurietnica-del-orientey-chaco-transforming-educational-practice-considering-food-and-environmental-care/312872.png","ImageObject",300,407,{"name":42,"@type":43},"Sage","Person",{"url":19,"name":45,"@type":46},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-05","2026-09-20",true,{"@type":52,"interactionType":53,"userInteractionCount":26},"InteractionCounter",{"@type":54},"ViewAction",{"@type":56,"mainEntity":57},"FAQPage",[58,64,68],{"name":59,"@type":60,"acceptedAnswer":61},"¿Cuál es el objetivo del trabajo final y a qué programa pertenece?","Question",{"text":62,"@type":63},"El documento presenta un trabajo final para optar al grado académico de Licenciatura, en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM). 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MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………………………………………………………………6  \nIV. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN  \nDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………………………………………………………………………14  \n4.1.RELATO MAESTRA1: MARISOL ESPINOZA VASQUEZ…………………………………………14  \n4.1.1. RECICLANDO, TRABAJANDOYAPRENDIENDO…………………………………………………16  \n4.1.3. EXPLORANDO, APRENDEMOS EN COMUNIDAD……………………………………………27  \n4.1.4. DESDE LA OBSERVACION Y LA EXPERIENCIA AMPLIAMOS  \nCONOCIMIENTOS……………………………………………………………………………………………………………………………33  \n4.1.5.CREANDO ARTEY APRENDIZAJE EN FAMILIA…………………………………………………37  \n4.2. RELATO MAESTRA 2:MILENCA IBANEZ MONTALO………………………………………………43  \n4.2.2. RESCATANDO SABERES Y CONOCIMIENTOS………………………………………………48  \n4.2.3.LA SEMILLITA YA CRECIO…………………………………………………………………………………………53  \n4.2.4.EL FRUTO DE MI EXPERIENCIA…………………………………………………………………………………58  \n4.2.5.MI PEQUENO MUNDO……………………………………………………………………………………………………60  \nV. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS……………67  \n5.1.COMPARACIÓN DE NUESTRAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS……………………………67  \n5.2. ASPECTOS RELEVANTES DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE  \nLAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS DESARROLLADAS EN LAS UNIDADES  \nEDUCATIVAS: LOS TUSEQUIS TARDEY ADELA ZAMUDIO“B”…………………………………72  \n5.2.2.DESARROLLAMOS ACTIVIDADES DEL PSP DE FORMA COMUNITARIA Y  \nARTICULAMOS LOS CUATRO CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS…73  \n5.2.3.DESARROLLAMOS ACTIVIDADES INTEGRADORAS CON LOS PADRES  \nDE FAMILIA PARA LA CONCRECIÓN DEL PSP………………………………………………………………74  \n5.2.4.ESTIMULAMOS EL CONSUMO DE FRUTAS Y VERDURAS MEDIANTE LA  \nELABORACIÓN DE ENSALADAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE BUENOS  \nHABITOS ALIMENTICIOS…………………………………………………………………………………………………74  \n5.2.5. DEARROLLAMOS PROCESOS EDUCATIVOS PARTIENDO DE LA  \nEXPERIMENTACIÓN Y EL CONTACTO DIRECTO CON LA REALIDAD PARA LA  \nCONVIVENCIA ARMONICA DE NUESTROS NINOS Y NINAS Y LA COMUNIDAD.  \n………………………………………………………………………………………………………………………………………………75  \n5.2.6.DESARROLLAMOS LAS CAPACIDADES ARTÍSTICAS Y PSICOMOTRICES  \nA TRAVÉS DE LA MÚSICA FORTALECIENDO LA IDENTIDAD CULTURAL………76  \n5.2.7.USO DE LA LENGUA GUARANÍ MEDIANTE RONDAS Y CANCIONES PARA  \nRECUPERAR EL IDIOMA ORIGINARIO………………………………………………………………………………77  \n5.2.8.DESARROLLAMOS LA ORALIDAD MEDIANTE EL TRABAJO REALIZADO  \nEN EL HUERTO ESCOLAR PARA FORTALECER LA CAPACIDAD  \nsOCIOAFECTIVA EN LO NINOS Y NIŇAS………………………………………………………………………………7  \n5.2.9. LOS JUEGOS POPULARES COMO ESTRATEGIA PARA DESARROLLAR  \nLAS CAPACIDADES PSICOMOTRICES…………………………………………………………………………………78  \nVI.PRODUCTO Y RESULTADOS………………………………………………………………………………………………79  \n6.1.RECORDANDOY RESCATANDO LOS CONOCIMIENTOS ANCESTRALES…79  \nVII. CONCLUSIONES………………………………………………………………………………………………………………………………81  \nV.II. RECOMENDACIONES……………………………………………………………………………………………………………………82  \nBIBLEOGRAFIAY FUENTES……………………………………………………………………………………………………………83  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo es el resultado de la implementación del Modelo EducativoSociocomunitario Productivo por dos profesoras de diferentes unidades educativas de laciudad de Santa Cruz de la Sierra,Prof.Marisol ","cbCaiih84FriKBdV","https://ap.wps.com/l/cbCaiih84FriKBdV","pdf",5903191,234,"Spanish","# INTRODUCCIÓN\n# MARCO CONTEXTUAL\n## UNIDAD EDUCATIVA “LOS TUSEQUIS TARDE”\n# MARCO METODOLÓGICO\n# RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA\n## Relato Maestra 1: Marisol Espinoza Vásquez\n## Relato Maestra 2: Milenca Ibanez Montalvo\n# COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS\n## Comparación de nuestras prácticas pedagógicas\n## Aspectos relevantes en las unidades educativas: Los Tusequis Tarde y Adela Zamudio “B”\n# PRODUCTO Y RESULTADOS\n# CONCLUSIONES\n# RECOMENDACIONES\n# BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo del trabajo final y a qué programa pertenece?\",\"answer\":\"El documento presenta un trabajo final para optar al grado académico de Licenciatura, en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM). 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