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(2019). Equidad en el acceso y la graduación en la Educación Superior: Reflexiones desde el Cono Sur. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 27(96) . [https://doi.org/10.14507/epaa.27.3943](https://doi.org/10.14507/epaa.27.3943 Este)[ Este](https://doi.org/10.14507/epaa.27.3943 Este) artículo forma parte del número especial, La Construcción de Conocimiento en Educación Superior: Una Perspectiva del Sur, editado por José Joaquín Brunner and Carolina Guzmán-Valenzuela.  \nResumen: El análisis de la equidad de los sistemas de educación superior que se han masificado en América Latina supone prestar especial atención a las chances que tienen los y las jóvenes de los sectores de menores ingresos de acceder y obtener un título. La región del Cono Sur constituye en tal sentido un caso de interés para apreciar cuáles son algunos resultados en términos de acceso y  \ngraduación de la aplicación, por un lado, de políticas selectivas de admisión, diversificacióninstitucional y privatización (Chile) y, por el otro, acceso gratuito y sin restricciones en el sector público, en un entorno institucional diversificado en un caso (Argentina) o con baja diversificacióninstitucional en el otro (Uruguay) . El análisis comparativo de estos países revela la importancia deanalizar no sólo las políticas públicas e institucionales de acceso, las fuentes de financiamiento y laevolución de los indicadores sobre acceso y graduación en cada caso, sino también lo que ocurre entérminos de la diferenciación institucional, su asociación con la estratificación social y con laasignación de prestigio. Así los indicadores muestran mejoras en el tiempo, pero en contextosinstitucionales que mantienen ciertos patrones de desigualdad social.  \nPalabras clave: Equidad; Educación Superior; Políticas públicas de educación superior; Acceso; Graduación; América Latina  \nEquity in access and graduation in higher education: Reflections from the Southern Cone Abstract: The analysis of the equity of mass higher education systems in Latin America indicateshow important it is to ensure that young people in the lower income sectors can study and obtain a degree. In this sense, the Southern Cone region constitutes an interesting case study to analyze the results in terms of access and graduation through the implementation of selective admissions policies, institutional diversification and privatization (Chile); or free and unrestricted access in the public sector in a diversified institutional environment (Argentina) or low institutional diversification (Uruguay) . The comparative analysis of these countries reveals the relevance of analyzing not only the public and institutional policies of access and sources of funding and the evolution of the indicators regarding access and graduation in each case, but also of studying what occurs in terms of institutional differentiation, its association with social stratification and prestige allocation. 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